如何在大班幼兒體育教學中滲透德育

張菊英

【摘? ?要】? 隨著時代的發展，觀念的轉變，幼兒教育逐漸受重視。在幼兒教育中德育是重要組成部分，幼兒體育教師要針對大班幼兒的年齡特征，通過提升自身能力，豐富教學形式，融入傳統美德的培養等方式，在體育教學中提升德育效果。

【關鍵詞】? 大班幼兒;體育教育;德育教育

隨著教育低齡化以及教育重要性的多次強調，幼兒教育已經開始走入了大眾視野，這要求幼兒教育也要更上一個臺階，逐漸向義務教育階段靠攏，注重培養幼兒德智體美勞等方面的綜合素質。

一、大班幼兒教育中滲透德育的必要性

首先，德育在幼兒教育中占據著重要地位，新課改提出要讓幼兒德智體美勞全面發展的理念，其中德育占據首位，因為個人品質的形成是一個長期的過程。《易經》中有這樣一句話：“蒙以養正，圣功也。”這句話說的是要在啟蒙階段進行養成教育，培養孩子良好的道德品質，蒙學教育即幼兒教育，是一種圣人的功業。擁有良好品質的人自古以來都是我們的榜樣，所以幼兒教育這個啟蒙階段中，教師承擔著幫助幼兒樹立正確意識，社會意識等等方面的重要責任。

其次，隨著經濟的發展以及社會的高速進步，幼兒家長已經逐漸成為了90后群體，正是接受教育的新一批年輕人，當這批年輕人為人父母時，將更加重視教育，特別是幼兒教育。幼兒教育是一份愛的職業，要求教師要用愛去教會孩子愛，在教育過程中幼兒教師不僅是教師，更是孩子們的另一個“媽媽”，所以幼兒教師承擔的雙重身份更加要求教師要在教學過程中進行德育教育。

最后，在目前的大班幼兒體育教育中，依然存在著很多問題，如游戲性過強，體育運動完全淪為了“玩樂”;幼兒體育教師素質過低，很多幼兒教師認為幼兒教育即帶領孩子們在戶外玩耍，意識不到體育教學對幼兒的重大意義，這對幼兒各方面能力提升起著負面作用;教學內容過于單一，依然以游戲類、體驗類為主，真正讓幼兒能動起來的活動少之又少。由于德育具有滲透性、無形性，在幼兒體育教育中出現的很多問題可以輔以德育解決，這樣既能避免體育教育的短板，又能提升幼兒的綜合素質。

二、如何在幼兒體育教學中滲透德育

1.提升幼兒體育教師素質。幼兒體育素質低，德育素質低，根本原因在于幼兒體育教師的綜合素質較差，所以這就要求幼兒體育教師在自身德育能力以及業務能力上下功夫。首先，幼兒體育教師必須是品行端正，熱愛幼兒教育的人，這也是從根本上杜絕眾多社會熱點新聞中“幼兒教師打罵孩子”等現象;其次，幼兒教師要積極參加園內組織的有關幼兒教育的培訓內容，不斷提升自身的能力;最后，教師要通過了解自己的幼兒，根據孩子們的具體特征，幼兒體育教材的課程目標要求，加入德育內容，如在教學過程中強調站隊要快靜齊，在活動過程中不能推搡自己的小伙伴等等，通過課堂來強調、規范幼兒的日常行為習慣。

2.開展趣味有益的體育活動。在幼兒體育教學過程中，教師要明確教學目標，通過設計多樣的教學形式將體育與德育合二為一，發揮出“1+1>2”的效果。大班幼兒已經具備了初步的安全意識，可以開展一些技巧性的體育運動項目。例如增加各項球類運動，教師可以在大班幼兒教育中開展幼兒足球、幼兒羽毛球、幼兒網球等項目，把大班幼兒分為不同的隊伍進行對抗，在培養孩子們運動能力的同時，也培養了他們的競爭意識以及團隊意識，類似的活動還有拔河比賽、接力賽等團體項目。另外，教師還可以通過“變廢為寶”的方式來引導幼兒自己制作體育運動器材，在大班幼兒動手制作的過程中讓他們從小樹立起環保意識，開展“水的搬運工”接力比賽：分小組搬運一個裝滿水的水瓶，哪個小組最終留的水最多，用時最短則勝利。通過最終的結果讓幼兒明白每一滴水來之不易，我們要珍惜水資源……德育無處不在，教師要有一雙善于發現的眼睛和一個愛思考的大腦，才能為幼兒營造出既具有趣味性，又具有教育意義的體育課堂氛圍。

3.注重中華優良傳統的滲透。德育不僅包括了幼兒的日常行為規范，還包括了很多中華民族優良品質的傳承。例如“孝敬父母”教育。幼兒園經常在開放日邀請孩子家長來參與親子活動，但是很多幼兒園卻本末倒置，把親子活動變成了家長的任務，這種觀念是錯誤的。教師可以利用這一天時間，讓家長和孩子角色互換，讓孩子成為“小家長”，家長成為“大孩子”，“小家長”推著“大孩子”一起走，最終先到達終點的家庭獲得優勝獎。再如“謙讓”教育。現代家庭中孩子都是家中的寶貝，這很容易讓孩子養成以自我為中心的思想，幼兒園中的集體生活則可以幫助他們改掉這個壞毛病，體育教師可以為孩子們準備運動后用于補充維生素的水果，細心觀察哪個孩子在分配過程中愿意謙讓別人，在孩子們吃完水果之后對該幼兒進行獎勵，說明緣由，讓孩子們在自己的小集體中找到學習的榜樣，發揮榜樣的力量。

幼兒教育作為每一個孩子的啟蒙教育，對孩子未來的性格形成、人格完善都有著重大影響。每一個幼兒體育教師都是“靈魂的工程師”，幼兒體育教師在自己的日常教學實踐中要明確自身的義務，不斷提升自己的專業能力，從大班幼兒的實際情況出發，為他們創建良好的環境，尋求合適的方式，在進行體育活動的同時對幼兒進行道德教育。

【參考文獻】

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[2]王懷亮.優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐[J].科教文匯（中旬刊），2019（07）：148-149.