初中班主任德育工作有效策略

鄧利群

【摘? ? 要】? 德育是新一輪課改背景下中小學教育的一個核心理念，旨在促進學生身心健康發展，此時加強班主任德育工作意義重大。本文從初中班主任工作視角出發，就如何有效滲透德育理念進行了重點探討，提出了一些有效工作策略，希望有效提升德育工作質量。

【關鍵詞】? 初中;班主任;德育教育;教育策略

德是教育之本，也是為師之基。班主任作為班級的靈魂，是開展德育的主體之一，也是決定德育工作整體質量的關鍵。伴隨著新一輪課改的深入，德育理念日益深入人心，此時更加要重視發揮班主任的作用，加強德育理念的滲透。因此，如何提升班主任德育工作質量與效率是當前值得深入探討的重要課題之一。

一、以身作則，樹立典型德育榜樣

立德樹人是中國教育的根本目標，也是教師教學中需要貫徹的一個核心教育理念。班主任在將德育理念融入到班級管理或教學活動過程中時，首先要從自己的素質視角出發，提升自己的德育素養。如果班主任自身缺乏德育意識或者良好的德育品行，那么就無法為學生樹立典型的德育榜樣，也會直接影響他們開展德育工作的質量，甚至可能會為學生的德育素養發展樹立反面形象。基此，在開展德育工作之前，初中班主任必須要注意以身作則，積極提升自身的德育素養，無論是教學，還是學習和生活，都要嚴格注意規范和約束自己的行為。

例如，在平時的班級管理過程中，班主任要以身作則，平時要做到穿著整齊，行為端正，工作兢兢業業，如不遲到、不早退，不在上課過程中接打電話或者做一些其他無關于教學活動的私人事情;在學校生活中，遇到其他老師或者校領導要主動打招呼，遇到地面上有垃圾后要主動撿起來;在同學生溝通和交流期間要一視同仁，不可區別對待學習成績好的優生與學習成績比較差的學生。這些日常班主任的工作與行為看似比較簡單，卻往往能夠在潛移默化中對學生的德育行為發展產生深遠的影響。此外，班主任平時要注意密切關注和了解學生的動態，加強同他們的溝通和交流，構建和諧的師生關系，讓學生更加信任自己，這樣才能夠更好地發揮自己的榜樣作用，去感染學生，也才能更好地在后續的班級管理工作中滲透德育教育理念，這樣可以更好地確保學生身心健康發展。

二、課程為本，開發德育班會課程

對初中班主任而言，德育工作的一個重要內容就是德育課程，尤其是在開展班會活動過程中，如果有良好的班會課程載體，那么更有利于提升班主任德育工作的有效性。基此，在平時的德育工作中，班主任要注意結合馬克思主義等一些道德教育思想與知識，結合初中生感興趣的熱點話題，專門地開發一些德育方面的班會課程，有效地融入德育方面的一些真人真事或先烈事跡等素材，這樣更有利于借助專門的班會德育課程來提升班主任德育工作的效果。

例如，為了激發學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感和自信心，開展愛國主義教育活動。例如去年是中華人民共和國成立70周年，組織學生暢談以“觀70周年國慶慶典有感”為主題的班會活動，讓學生在班會活動中暢談自己觀看國慶大閱兵之后的實際感受，必要的時候可以借助多媒體設備為學生現場播放大閱兵的現場視頻，使學生可以重溫當時壯觀的閱兵場景。借助這種班會課程開發，可以有效地激發學生學習興趣，并且在他們相互暢談我國自成立以來得到迅猛發展的一件件壯舉之后，增強他們的愛國熱情，培養他們的民族自豪感和自信心。又如，為了培養學生“助人為樂，但是要懂得保護自己”的德育意識，班主任可以開展以“發現老人跌倒后我們應不應該扶起來？”為話題，讓學生暢談彼此的看法、意見，配合教師的指導和點撥，最終使學生通過這一班會討論活動來形成應該主動扶起老人，但是要注意找好附近見證人，避免自己被訛詐，否則好心可能會給自己帶來麻煩。

三、實踐為基，提升德育效果

為了進一步提高德育效果，單純依靠理論層面的知識或道理教授是遠遠不夠的，還必須要注意結合實踐活動，讓學生親自參與和體驗各種各樣的德育活動，尤其是要注意組織學生大膽地走出校園，到社會實踐中去感知和了解社會，在實踐活動中去提升他們的德育素養，這對確保他們身心健康發展會產生積極的影響。

例如，可以利用節假日時期，帶領班級學生一同到學校樓道或者附近社區、道路兩旁去清理粘貼的各種小廣告，或者到附近公園去是撿垃圾，幫助環衛工人打掃衛生等，借助這些社會實踐活動來培養學生的責任意識與勞動觀念，使他們懂得保護環境;可以組織學生定期去參觀紅色文化活動，或者去學校附近去參觀歷史博物館和紀念館，又或者在清明時節鼓勵學生陪同父母一塊去掃墓等，借助這些實踐活動的開展同樣有利于滲透愛國教育等，對提升學生的德育素養，確保他們身心健康發展會產生積極影響。

總之，德育工作是素質教育背景下初中班主任工作的重點內容。為了提高初中班主任德育工作有效性，需要教師以身作則，平時為學生樹立良好的榜樣，并要結合德育需求，科學地開發班會德育課程，組織他們參與各類德育方面的實踐活動，力求全面提升學生的德育素養。

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