淺析微課在小學音樂教學中的運用

鄭雪純

摘要：作為一種以信息技術為契機和主導的教學手段，微課是一種十分新穎的教學方法，能夠在拓展教學活動空間、時間的同時，為學生提供個性化成長課堂，保障學生的個性化學習質量。本文將先介紹微課教學的特征，隨后分析微課在音樂課程中的教學價值，希望能夠發揮學科作用，提高教育有效性。

關鍵詞：微課教學 ?小學 ?音樂教育 ?策略

經過多次課程改革，音樂已經成為小學教育體系當中的關鍵性內容，直接影響著學生的音樂表達能力和審美能力。小學音樂教學大綱中，音樂教育目標被設定為著重培養學生的音樂愛好、興趣以及激發其熱愛祖國音樂藝術的感情。教師在教學中一定要突出學科特征，充分融合集體主義精神、愛國主義精神，并將這些元素滲透到課堂教學之中，著重培養學生的樂觀向上態度以及合作意識。從這一點來看，音樂教育在學生音樂素質培養中發揮著十分突出的作用。為了在音樂教學中達成這些目標，完成學生表達能力和鑒賞能力的培養，教師就需要做好研究，突出微課教育的作用和價值，展現個性化教學，調動學生情感，激發學生學習興趣為后續的有效教學提供基礎。

一、微課教學法

所謂微課教學就是站在小學音樂教育角度開展的微課教學方法，利用微課資源，需要教師參照學生實際條件、教材內容、教學大綱做個性化的資源設計與開發，讓學生在課內、課外的交融下，獲得知識，掌握音樂內容，提升了學生的音樂表達能力和音樂認知能力。微課是現代教育技術、教育背景的產物，是信息技術的升華。微課教育有著傳統教育所不具備的優點、優勢，契合與滿足了學生的學習要求。直白地說，微課教學有下面三個特點。

首先，微課有著非常豐富的內容可以用于教學。在微課教學的過程中，學生可以利用電腦、手機觀看教師分享的微課視頻、微課資源、微課內容。學生根據自己的愛好和興趣選擇自己要觀看的內容，打破了傳統教學視角下以教材為主的局面。學生因此能夠學習到更多的內容和知識。

其次，微課有著個性化的教學手段、教學方法。微課教學應用的微課資源除了圖片、文字以外，還加入了聲音、動畫等元素。學生能夠動態、直觀地學習音樂知識和音樂內容。自由的空間和時間讓學生可以享受到音樂學習的樂趣，實現了學生音樂素養和情感的常態化教育。

最后，微課有著優質高效的教學效果。在微課教學過程中，教師先行安排學生自己預習微課課程。學生自行瀏覽和觀看微課視頻，并找到自己覺得理解難度大的地方和內容。教師總結學生普遍認為不容易理解的部分，在課堂上有針對性、深入地講解，幫助學生在時間有限的課堂上有效解決學習中的困難與問題。最后教師用復習的方式幫助學生鞏固知識，提升理解能力。動態化教學釋放了學生的學習熱情，使學生更加主動地參與到了課堂教學之中。

二、微課教學對小學音樂的影響

從音樂教育本身的實質性特征可以看出，使用微課教學不僅能夠有效培養學生的音樂知識學習能力和應用能力，還能夠提升學生音樂學習興趣與熱情，打造高品質的音樂課堂。教學過程中，教師一定要充分認知和理解微課教學的作用以及影響，發揮學科價值，提高學生的學習積極性。

（一）突出學生的課堂主體地位

使用微課教學時，教師的職責主要是提供教學資源以及解答學生疑惑。學生要根據自己的能力水平選擇教師所提供的資源來學習知識。學生在思考中總結問題，將問題上交給教師。在這種教學模式下，學生意識到了課堂的走向是由自己決定的，學生能夠根據自己的能力、愛好和興趣選擇與調整自己的學習進度和方法，個性化地學習音樂知識、音樂技能。例如，有著較強音樂能力的學生就可以根據自身條件，選擇更多的課外知識、拓展內容。學習能力較差的學生則要利用微課視頻反復觀看并鞏固自己的薄弱點，加深對知識的理解，有效規避了傳統課堂一刀切模式帶來的負面影響和弊端。

（二）轉移課堂教學重心

傳統課堂上，教師大多將注意力放在了教材的解讀、內容的講解上。教師利用教材給出的資料做技能和知識解讀。學生只能被動學習，跟隨教師的腳步和目光。這種單一的方式和思維影響了學生的課堂學習主動性，削弱了學生音樂學習的積極性。單一化的教學形式不利于學生的學習和成長。微課教學模式的采用能夠為學生創造合適的契機、良好的氛圍，讓學生根據自己的愛好和興趣選擇學習地點、學習時間、學習內容，在擺脫傳統教學模式弊端的同時，將教學重心轉移到學生的感情表達、音樂鑒賞素質提升上。

三、小學音樂中的微課教學法應用

從前面的敘述可以看出，微課在小學音樂教學中發揮著重要作用，能夠有效提升教學效果、教學價值。

（一）豐富教學資源

在教學過程中，為了更好地體現和培養學生音樂學習能力，教師就需要從網絡中收集和制作更多的材料、資源，結合自己的教學經驗和教材的要求，制作出豐富、新穎的微課內容。這樣學生隨時隨地都可以根據自己的愛好和興趣選擇內容進行學習。教師尤其要注意的是，多吸收蘊含集體主義精神和愛國主義精神的本土化素材，用這些素材豐富和強化學生的音樂表達能力和鑒賞能力。例如，在學習《勞動最光榮》的時候，教師就可以從網絡中下載各種勞動圖片、豐收圖片，并穿插在《勞動最光榮》這首歌曲當中。學生在觀看微課視頻時認識到只有付出辛勤的勞動才能有收獲，勞動讓人們的生活變得更富足、更快樂。

在學習《過新年》的時候，教師就可以從網絡中下載各種打擊樂器，如金屬類樂器、木質類樂器、皮質類樂器，讓學生直觀去看，耳朵去聆聽，并穿插在《過新年》這首歌曲創編當中，起到了提供資源、解讀教材的作用。

（二）科學化實施微課教學，體現教學價值

微課教學主要就是讓學生自己觀看微課，在觀看中了解知識，提升學生對知識的理解水平。但這并不是說音樂教學的整個過程、全部流程都可以用微課來替代。微課只是一種輔助性工具。教師要善于運用微課、微視頻來增強學生對知識的吸收和消化理解。教師除了要重視微視頻的組織和安排外，還要重視對學生微視頻的使用的輔導，讓學生了解不同階段微視頻的正確使用思路和契機，保障教學效果、教學質量。比如預習階段觀看微視頻的時候，學生需要先自學，并對學習難點有一個大概的了解。總結階段則是對微視頻當中的內容做梳理。反思階段要思考自己是否真正掌握了全部知識。

（三）完善考核

微課教育的出發點就是最大化地提升學生音樂學習效果、學習質量，確保學生具備良好、扎實的音樂基本功和學習能力。教師要保障學生充分吸收和消化音樂知識，要做好學生對當前知識掌握深度和情況的考核，判斷微課教學是否存在問題、是否合理。教師要結合教學情況設置考核思路，并將考核結果作為調整教學方法、微課視頻資源的重要前提。用考核保障教學質量，能夠獲得更好的教學效果。

微課教學是現代化教學手段和方式，其擁有極大的教育優勢，滿足了現代教育要求，能夠切實提升學生的音樂素質和音樂能力，提高學生音樂品位和音樂素養。從實踐角度來看，微課教學有許多問題需要處理和調整。如要結合學生特征和教學要求不斷創新，要從學生可持續發展角度出發，切實保障學生的學習質量。

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