淺談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育

吳慶蘭

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，面對(duì)信息爆炸的時(shí)代，做好德育教育對(duì)于保障青年更好發(fā)展具有重要的作用。初中學(xué)生由于處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用初中語(yǔ)文教學(xué)有效滲透德育教育成為教師需要深入研究的重要問(wèn)題。接下來(lái)，本文將針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育教育

引言：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，初中學(xué)生能夠便捷接觸到廣泛的信息，但由于信息良莠不齊，初中學(xué)生缺乏有效的辨識(shí)能力，因此，需要立足初中語(yǔ)文教學(xué)，做好初中學(xué)生的德育教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)有效辨別、分析信息，建立正確的三觀(guān)，為初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

一、積極營(yíng)造情感氛圍，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)的德育教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義教育是永不落幕的話(huà)題，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息快速發(fā)展，但初中學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的距離感逐漸增遠(yuǎn)，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要潛移默化的營(yíng)造良好的情感氛圍，做好德育教育的滲透，使學(xué)生真正從情感上認(rèn)同并接受愛(ài)國(guó)主義情感，建立愛(ài)國(guó)主義熱情。

以初中語(yǔ)文部編版八年級(jí)下冊(cè)中《最后一次講演》的教學(xué)過(guò)程為例，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用視頻資料，了解這個(gè)歷史事件，明白聞一多先生在李公樸先生的追悼會(huì)上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動(dòng)派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心。然后請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，使學(xué)生以沉浸式的方式感受其對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及其獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神，使學(xué)生建立對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷的初步認(rèn)知，引發(fā)情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合中國(guó)近代史，利用典型性圖片展示國(guó)家不斷發(fā)展、壯大、富強(qiáng)的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，并使學(xué)生利用周記形式，以“我和我的祖國(guó)”為主題，記錄自身的感想，使學(xué)生真真切切感受到愛(ài)國(guó)主義思想的深刻影響。

二、精選影視教學(xué)資源，有效開(kāi)展感恩教育

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是個(gè)快速消費(fèi)時(shí)代，初中學(xué)生習(xí)慣于被呵護(hù)，缺乏對(duì)生活的感恩與愛(ài)的感悟，為此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，精選豐富的教學(xué)內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育中，有效滲透感恩教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)人的能力。

以初中語(yǔ)文部編版八年級(jí)上冊(cè)中《背影》的教學(xué)過(guò)程為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集與父愛(ài)相關(guān)的影視資源，如“當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)”、“老男孩”等影視劇片段，或者以“背影”為主題的漫畫(huà)視頻，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放“背影”的漫畫(huà)視頻，同時(shí)播放文章“背影”中的經(jīng)典片段，伴隨著輕音樂(lè)，使父親為兒子買(mǎi)橘子的身影生動(dòng)形象地刻畫(huà)出來(lái)，結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中哪些事情使自身感受到了同樣的愛(ài)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享。通過(guò)組織學(xué)生分享自身生病時(shí)期的體驗(yàn)，一日三餐中家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)等，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的幸福感，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生向自己想要感謝的人寫(xiě)一封信，真切表達(dá)自己內(nèi)心的情感，幫助學(xué)生在德育教育過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩，感謝生活。

三、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立正確三觀(guān)意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的德育教育關(guān)鍵需要幫助學(xué)生建立正確的是非觀(guān)念，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)，因此，需要在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，將德育理論教育與實(shí)踐相互結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確、獨(dú)立地思考與分析問(wèn)題。

以初中語(yǔ)文部編版七年級(jí)下冊(cè)中《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》的教學(xué)過(guò)程為例，教師在針對(duì)課文中聞一多先生特定的說(shuō)與做進(jìn)行講解后，使學(xué)生意識(shí)到言行一致的重要性，為了有效深化德育教學(xué)效果，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集當(dāng)下的熱點(diǎn)訊息，如新冠肺炎抗擊疫情的表現(xiàn)，通過(guò)以視頻、圖片或者文字等形式向?qū)W生展示不同國(guó)家在抗擊疫情期間的表現(xiàn)，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)各國(guó)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，給與學(xué)生一定的討論時(shí)間，以小組方式開(kāi)展，并形成統(tǒng)一的小組觀(guān)點(diǎn)，推選一位組內(nèi)成員作為發(fā)言人，在討論結(jié)束后以新聞發(fā)布會(huì)的形式呈現(xiàn)小組討論的觀(guān)點(diǎn)，要求觀(guān)點(diǎn)論述要有理有據(jù)，例證充分。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際討論情況，及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在客觀(guān)公正的基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)、舉例等論證方法有力證明自身的觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象，把握問(wèn)題的本質(zhì)，并能夠理性思考，辯證地分析問(wèn)題，保持思想的獨(dú)立性與正確的價(jià)值觀(guān)。

四、發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)，強(qiáng)化德育教育效果

德育教育不能停留于理論教學(xué)，更不能局限于語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建踐行德育教育的平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展德育相關(guān)的實(shí)踐類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育效果，實(shí)現(xiàn)德育思想的外化，促進(jìn)初中學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

以初中語(yǔ)文部編版九年級(jí)上冊(cè)中《中國(guó)失掉自信了嗎》的教學(xué)過(guò)程為例，教師可以圍繞“中國(guó)失掉自信了嗎？”等教學(xué)內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，通過(guò)搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料、開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷等方式，使學(xué)生全面了解社會(huì)的思想動(dòng)態(tài)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況，及時(shí)給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析、整理訪(fǎng)談?dòng)涗浥c調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合中國(guó)發(fā)展的歷史，當(dāng)今的國(guó)際影響力等多方面內(nèi)容，針對(duì)“中國(guó)失掉自信了嗎”這一問(wèn)題，形成一項(xiàng)社會(huì)調(diào)研報(bào)告。通過(guò)組織學(xué)生全員參與網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)調(diào)研等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生綜合了解相關(guān)的歷史、文化、社會(huì)、科技、國(guó)際環(huán)境等多個(gè)方面的知識(shí)，同時(shí)也顯著提升初中學(xué)生的民族自豪感和中國(guó)文化自信，在真切感受的基礎(chǔ)上強(qiáng)化德育教育效果，并將德育教育內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)表現(xiàn)，幫助初中學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，擁有堅(jiān)定的信念，能夠堅(jiān)定不移地抵制互聯(lián)網(wǎng)的不良誘惑與信息。

總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為德育教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展德育教育，需要積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，利用其技術(shù)、資源優(yōu)勢(shì)，做好愛(ài)國(guó)主義、感恩等德育教育的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)，學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，理性思考并分析問(wèn)題，有力抵抗互聯(lián)網(wǎng)的消極影響，實(shí)現(xiàn)健康全面的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] .劉昱偉，徐宏宇.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代中學(xué)生的教育教學(xué)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018

[2] .高林國(guó)，王桂武.淺析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社交媒體在教育教學(xué)中的作用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（03）：170-171.

[3] .余建君;.淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的意義[C].2018年4月教育向?qū)W(xué)術(shù)研討會(huì).教育向?qū)Ь幬瘯?huì)，2018.