營造和諧課堂氛圍，促進學生參與學習

范利

【摘 要】 小學語文在小學教育中占重要地位，尤其隨著教育的改革，國家越來越重視語文課堂教學，在小學語文教學中學生是課堂的主體，充分調動學生的積極性，才能營造出良好和諧的課堂氛圍。課堂教學是師生間互動的過程，在課堂上，教師必須能夠調動學生的積極性，促進他們積極主動地學習，達到教學目標，提升課堂效率。

【關鍵詞】 小學語文;課堂氛圍;課堂效率

和諧的課堂氛圍是激發學習興趣、喚醒課堂活力的前提，有了活躍的氣氛，學生的主動性往往更高，在課堂上的表現也會更加積極，學生會有飽滿的情緒投入到學習中去，有效提高聽課效率。任何學科要提高課堂效率都要培養學生的積極性，營造和諧課堂，語文亦是如此。

一、寬松的氛圍是營造和諧課堂的前提

在傳統教學的影響下，很多老師認為課堂就應該是嚴肅的，不能有任何開玩笑的情況，其實不然，小學生還處在相對好玩的階段，他們更向往輕松、愉悅的課堂環境，在這種環境下，可以讓學生不再被束縛，暢所欲言，更有利于他們的學習。

1.把微笑帶進課堂

沒有人愿意天天面對著嚴肅的人，學生亦是這樣，教師想在學生面前樹立威嚴的形象沒有錯，但是要張弛有度，盡量以和藹友善的形象靠近學生，這就需要老師把微笑帶進課堂，在給學生講課時面帶微笑，讓學生們覺得老師很好相處，愿意與自己做朋友，這樣才能拉近師生間距離，開啟和諧課堂的大門。

2.把游戲帶進課堂

好玩、愛玩是小學生的天性，作為教師，我們不能束縛住他們的天性，這樣往往會起到適得其反的效果，我們可以利用他們的特性，通過在課堂上開展游戲教學，活躍課堂氛圍。例如，教師可以讓學生以表演的形式將課文中的情節演示出來，在學習《將相和》時，教師可以讓學生以小組形式進行表演，每個小組都可以根據課文改編，將這段故事演示出來，通過對三個成語故事的演繹，讓學生經歷將相之間從不和到和好的經過，感受到藺相如機智勇敢和以國家利益為重的高貴品質，教師根據學生的表演情況，可以進行評獎，選出最優秀的小組獎勵。通過這樣形式，學生們在表演的同時感悟，比課堂上老師的灌輸更有效果。

3.把生活帶進課堂

語文課本中的文章往往都是作者在生活中的所見所感，因此，學生的學習也離不開生活，離開生活的課堂是不存在的。生活中無處不體現著語文，教師在教學過程中應該鼓勵學生們經常記錄下自己的經歷和感悟，然后把這些素材運用到作文中去，在學習課文時，也要緊貼生活。例如，在學習《只有一個地球時》，教師可先用生活中的例子引出課文，比如，“同學們在生活中有沒有看到過亂扔垃圾、破壞花草等不文明的現象？”還有，“這種現象會對地球造成什么傷害？”在講完這篇課文后，組織學生制作“保護地球”為主題的海報，然后張貼到學校或社區的布告欄上，還可以組織學生去撿塑料瓶。通過這一系列的活動，讓學生感受到生活中語文也無處不在，逐漸激發他們對語文的興趣，同時讓課堂更加和諧。

4.把鼓勵帶進課堂

學生的進步離不開老師的期盼和鼓勵，適當的鼓勵不僅會增加學生的信心，還能讓學生感受到老師的關注，從而更加努力學習，在課堂上，老師要鼓勵學生們多問問題，多回答問題，即使學生答錯，也要鼓勵，在這種氛圍下，讓學生都參與到課堂中去，營造出和諧課堂，激發學生對語文的熱情。

二、創造和諧語文課堂的具體策略

1.營造輕松和諧的師生關系

小學語文作為基礎教育，對學生今后的世界觀、價值觀會產生不可忽視的影響，所謂“親其師而信其道”如果學生不愿意和教師相處，那么可想而知課堂教學無法順利開展，教師再怎樣努力也無法吸引學生的注意。教師應該主動與學生溝通交流，了解每一個學生的性格特點，及時幫助遇到困難的學生，發揮情感作用，創造出和諧友愛的班級環境，用友愛的形象吸引學生。

2.加強課堂管理，調控課堂節奏

小學語文教師要注意空間管理，讓每一個學生都在自己的視野范圍內，方便互動和交流，還要靈活地與學生互動，在時間上，把握課堂的最佳時間，優化教學過程，提高小學生的專注力，在看到學生有走神散漫的狀態時，及時改變講課方式和節奏，平緩和高潮穿插進行，讓學生感覺到一節課下來既不是很累，也沒有走神，這樣能有效提升課堂效率。

3.鼓勵學生善于質疑

在學習過程中，教師不能只停留于提出問題讓學生回答，還要啟發他們質疑，例如《蝙蝠和雷達》是一篇自然科學類的文章，這種文章可以很好地開闊學生的思維，教師可以多鼓勵學生根據課文提出自己的問題并在電腦上搜索有關知識，可以是關于科學方面的，然后在課堂上向其他同學提問，這樣學生不僅能自己動腦思考，還能在鍛煉自己的同時讓其他學生學到更多的知識。最后營造出人人舉手問問題的良好氛圍。

由于語文教學的不斷現代化，使得師生的追求發生改變，學生不再追求傳統、嚴肅的課堂，不管是語文，還是其他學科，都需要老師轉變教學觀念，營造出和諧的課堂氛圍，改變學生在課堂上消極、被動的狀態，以授之以漁的方式，激活和諧課堂教學，真正把和諧課堂落到實處，促進小學生核心素養的發展。

【參考文獻】

[1]邵艷.建構和諧課堂氛圍：實現有效教學[J].讀與寫（教育教學刊），2019（01）：129.