小學高年級學生閱讀興趣培養的策略研究

趙永剛

【摘 要】 閱讀有利于學生拓展視野，提高文學素養。當前課標要求激發學生閱讀興趣，培養終身學習的習慣，教師可根據高年級學生群體的興趣點制定相應的閱讀方案，通過各種方法來指導學生讀書，培養其閱讀興趣。

【關鍵詞】 高年級;語文教學;閱讀興趣培養

小學語文，尤其是高年級語文教學的重點便是閱讀。隨著學生年齡增長，閱讀要求也不斷提升。但目前，學生出現缺乏閱讀興趣的情況，表現為閱讀時間短缺，興趣薄弱，甚至抗拒讀書。為了提高學生閱讀興趣，教師應深入了解學生所需，通過課內指導閱讀，課外拓展閱讀的方式來努力激發學生閱讀興趣。

一、營造閱讀氛圍，培養閱讀興趣

傳統小學語文教學中，教師在閱讀教學中更加注重知識的傳輸，而非培養學生良好的閱讀興趣，導致學生在閱讀教學中難以從個人興趣入手，無法體會到閱讀中的獨特樂趣，學生把閱讀教學當成一種教學任務來完成。良好的閱讀氛圍有利于激發閱讀興趣。閱讀氛圍的營造應當從家庭和學校兩方面入手，從而確保學生始終受此氛圍熏陶，并能潛移默化地養成好的閱讀習慣。

首先，從家庭入手培養閱讀氛圍。以小學語文課文《慈母情深》為例，該文以母愛入手，適合家長同學生共同閱讀。文中描寫母親辛勞的語句“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著”。刻畫細致，以“掏”“揉”等動詞對母親的動作加以描寫，體現其勞動辛苦卻甘愿付出，呵護幼子讀書的形象。家長在帶領孩子閱讀該篇文章的過程中，可以共同體會母子情，使孩子讀有所獲，深刻體會親情之可貴。在情感教育的同時，家人共讀的氛圍更是能夠激勵孩子多讀書，讀好書的好方法。

學校作為主要陣地，在打造閱讀氛圍方面應該加大力度，如建立讀書角，開展“圖書漂流”活動。在以“冒險故事”為主題的交流會上，學生可以介紹《魯濱遜漂流記》。該故事講述主人公流落荒島，并自力更生，敢于冒險的精彩故事。“我們就聽見兩邊的狼群一起發出最凄慘的嚎叫，山谷里又發出陣陣回聲，結果狼嚎和回聲此起彼伏，猶如成千上萬的狼在吼叫。”該段敘述主人公遭遇狼群的驚險經歷，能夠激發學生的閱讀興趣，可以在分享過程中予以朗讀，通過跌宕起伏的心理描寫來引起學生的關注。好故事是激發閱讀興趣的鑰匙，而讀書分享會更是交換故事，分享感悟的媒介。

二、開發“課堂+課外”模式

閱讀興趣的培養還可從“課堂+課外”的聯動模式入手。在小學語文教學中，課本中的閱讀內容偏少，遠遠無法達到培養學生閱讀興趣的目的，如果教師完全根據課本來展開教學，那么會將學生的學習范圍限制在課本之內，無法讓學生根據自己的興趣來展開選擇性閱讀。所以教師可通過組織課內閱讀，并補充課外閱讀的方式，擴大學生的閱讀量，使其在精讀一定篇目的基礎上，又能泛讀補充篇目，從而具備廣泛的積累，最終形成熱愛閱讀的習慣。

以課內文言文《刻舟求劍》為例，因為采用文言文，學生會在閱讀過程中遇到瓶頸，而這有可能打擊學生的閱讀興趣。如文內“遽契其舟”一句中包含兩個生字詞“遽”和“契”，其中“遽”意為“急忙”，而“契”意為“用刀刻”。教師此時應為學生提供解讀，幫助其更好地走進閱讀篇目。當然，班級內也可采用表演等方式將閱讀靈活化，使學生在體驗角色中愛上閱讀。

提供給學生的課外閱讀篇目不宜過長過難，并且應根據篇目主題情感加以選擇。首先應注重把握培養學生閱讀興趣的目的;其次，閱讀篇目的主題應有所注意，應緊跟學生的學習進度且符合學生興趣。以人物傳記類閱讀為例，當前小學生的作文閱讀素材中引入部分正能量藝人的事跡，符合學生閱讀興趣。正能量藝人易烊千璽在一封感恩信中表示自己“會更加努力，鞭策自己”，并感激母親鞭策教育。信件語言質樸，情感真摯，是良好的閱讀素材。而學生閱讀此類書信，既能夠深化情感教育，也能培養閱讀習慣，提高閱讀興趣。

三、學習閱讀技巧，提高閱讀技能

教師在進行閱讀教學過程中，應為學生提供適當的技巧培訓，引導學生學會閱讀方法，理解閱讀內容，快速掌握閱讀素材的中心思想。并非所有閱讀篇目的難度都是持平的，不同的閱讀篇目需要不同的閱讀技巧。教師可以為學生歸納總結閱讀技巧，予以閱讀指導，有針對性的閱讀能夠降低學生的閱讀門檻，營造舒適的閱讀體驗，使其享受閱讀。

閱讀技巧可包括好詞好句總結，群文閱讀以及分類閱讀等。掌握此類閱讀技巧并不難，難在持之以恒且進行恰當訓練。教師可適當組織學生進行讀寫練習。如在閱讀《北京的春節》之后，教師可以為學生播放相關的紀錄片，并要求學生進行仿寫、擴寫等訓練，通過模擬此類文章，學生可以積累好詞好句，并了解到閱讀對寫作技能的提升作用。同時，教師也可將諸多描寫春節的文章進行歸類，包括古詩文、小說及寓言等，分配給不同學生構成的小組，要求其通過課后查閱資料等深入了解“春節”，并在課上進行分享交流。基于文章分類進行的群文閱讀模式也是十分高效且富有意義的學習策略，對于提升學生的閱讀興趣頗有助益。

家校聯動，課堂內外結合以及技巧訓練等方式幫助學生打開閱讀世界的大門，激發了學生的閱讀興趣，為其熱愛讀書，擺脫不良的習慣打好基礎。

【參考文獻】

[1]侯姍姍.淺談如何培養高年級學生閱讀興趣[J].速讀（中旬），2019（6）：197.

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