芻議中職語文教學中培養學生職業精神的措施

陳魯冰

【摘要】語文作為中職教育體系重要構成部分，對扎實學生基礎知識和提高學生綜合能力具有十分重要的作用。而新時期開展中職語文教學，要求老師在教學過程中注重對學生職業精神進行培養，這就需要老師對中職學生職業精神內涵進行準確理解，并對中職語文教材內容進行深入研究和分析，通過對更新教學觀念、轉變教學方式、組織豐富實踐體驗活動等措施運用，使中職語文教學質量得到提高，學生職業精神也得到有效培養，并推動學生獲得更好發展。

【關鍵詞】中職語文? 職業精神? 培養措施? 探討

中職學校發展教育本質目的是為社會培養和輸送更多實用型人才，實際教學中也更加注重對學生專業技能進行培養，而職業精神略少提及。而語文作為中職教育體系中一門基礎性學科，學生對該學科知識內容進行學習，不僅可以豐富學生基礎知識和提高學生文化素養，還能夠對學生職業發展所必備的合作能力、交流能力、創新能力等進行鍛煉，因此需要對其引起高度重視，教學中老師也要加強語文教材深入研究，找尋到語文教學與職業精神之間的切入點，并在實踐教學中注重滲透和培養，使學生獲得更加全面和綜合發展。基于此，對中職語文教學中培養學生職業精神措施展開分析。

一、中職學生職業精神內涵

中職學生職業精神內涵可以通過以下內容體現：（1）過硬理論知識和工作技能，學生只有具備豐富基礎知識以后，才能夠對職業能力進行培養，并且在學生具備較強職業能力以后，實際開展各項工作也能做到得心應手，并為職業精神形成奠定良好基礎;（2）較強自我學習和善于創新能力，學生在具備自我學習能力以后，才能夠有組織和有計劃的開展各項工作，并在親身實踐體驗中積累更多工作經驗和掌握工作技巧，并在此基礎上對學習和工作進行完善和創新，也推動學生朝著更好方向發展;（3）高尚人格和良好職業道德，新經濟發展形勢下，對現代化人才也提出更高要求，尤其是在人格品質和職業道德方面，需要學生在日常學習和工作中培養和鍛煉自身人格，使思想道德素養得到提高，并在激烈人才競爭中脫穎而出。

二、中職語文教學中培養學生職業精神的措施分析

（一）更新教學觀念

在中職語文教學中注重培養學生職業精神，就需要老師轉變傳統語文教學思想，在實際教學中更加側重學生職業精神培養，具體措施有：（1）重視學生課堂主體地位，新課程背景下，要求老師開展教學要體現出學生課堂學習主體地位，讓學生充分發揮學習主觀能動性，對課堂所教授知識內容進行自主思考和探究，使學生養成自我學習和自主思考良好習慣;（2）深入挖掘教材，在語文教學中滲透職業精神，需要老師對語文教材涵蓋知識內容進行深入挖掘，將涉及到的文化知識、德育滲透、能力鍛煉等內容與職業精神培養相掛鉤，并對課堂教學進行優化設計，使學生能夠積極主動參與到課堂教學活動中，在掌握課堂教授知識內容基礎上，學生各方面職業能力也能得到培養和鍛煉。

（二）創新教學方法

對學生職業精神進行培養，還需要老師聯合中職語文教學實際，對多樣化教學方法進行靈活運用，使語文課堂教學效率得到提高，學生職業精神也能得到有效培養，具體措施有：（1）興趣教學法，興趣作為引導學生展開自主學習最好的老師，在培養學生職業精神中也同樣適用，實踐中老師可以充分利用教學多媒體、課堂小游戲等方式，讓學生對課堂教學目標及任務進行了解，并引導學生積極主動參與到課堂學習和實踐當中，整個課堂教學也會變得更加高效;（2）項目驅動教學法，在中職語文教學中對思考探究、問題分析和問題解決等職業精神進行培養，老師就可以采用任務驅動方式，引導學生對課堂老師所提出問題進行思考、探究和分析，不僅可以調動學生學習積極性，還能夠提高學生職業能力;（3）小組合作教學法，職業精神中交流能力、合作能力占據著十分重要的地位，在中職語文教學中老師也要注重對學生這些能力進行培養，實踐中可以利用小組合作教學法，讓學生在小組合作、交流、討論中達成共識，對學習中存在問題進行妥善解決，整個過程學生不僅可以收獲知識，還能夠鍛煉合作、交流職業能力。

（三）組織多樣實踐體驗活動

在中職語文教學中涉及到的知識內容比較多，針對不同知識內容學習，學生職業能力培養也存在一定差異，為了進一步鞏固學生知識和提升學生綜合能力，老師就要結合學生學習和職業精神培養實際，為學生組織多樣化實踐體驗活動，讓學生在親身體驗中獲得嶄新認識，并對教材內容傳達實質加以理解，學生人格素養也能得到滲透和熏陶，并提高學生職業道德素質。同時老師還可以結合學生職業精神內容，為學生開展極具針對性的課外閱讀、優秀文化參觀、角色扮演、課外實踐等活動，以滿足學生多樣化職業精神培養需要，學生參與積極性和主動性也會得到顯著提高，并在主動參與、實踐中拓展思維眼界和提升綜合能力。

（四）重視學生課堂學習評價

對中職語文教學進行科學合理評價，可以對學生課堂教授知識掌握情況進行準確了解，并對學生職業精神培養實際狀況進行細致分析，老師也能夠根據每位學生課堂實際表現情況，給予極具針對性的職業精神培養建議，以幫助學生更好開展學習，同樣老師也可以通過教學成果評價，對教學中存在不足之處進行完善和優化，使中職語文教學與學生職業精神培養聯系更加緊密，并實現協同發展。

結語：在中職語文教學中培養學生職業精神，需要老師對中職學生職業精神內涵進行準確理解，并對語文教材內容進行深入剖析，找準職業精神滲透關鍵點，并利用更新教學理念、豐富教學手段、組織多樣化實踐活動等措施，使中職語文教學與職業精神培養聯系更加緊密，促進學生獲得更好發展。

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