小學英語翻轉課堂教學模式實踐分析

周樹云

摘?要：英語作為各國之間經濟往來的主要語言工具，小學英語是掌握英語技能的關鍵時期。本文簡要分析了小學英語翻轉課堂的教學優勢：豐富的學習資源、轉變師生定位、模擬情境教學，提出了小學英語翻轉課堂在詞匯、聽力、音標、閱讀、寫作教學中應用，希望對小學英語教學有幫助。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂教學;情境教學

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0177-01

翻轉課堂是一種打破傳統課堂教學的理念，應用多媒體幫助學生學習的方式。翻轉課堂是通過讓學習方式具有靈活性、學生具有學習主動性，來增強學生參與度，促進學生學習英語的教學模式。英語作為一門語言工具，小學英語教學應用翻轉課堂的教學思想非常有意義，有助于小學生英語學習。

1.小學英語翻轉課堂教學模式的優勢

（1）豐富的資源。小學英語翻轉課堂的豐富資源，不僅限于學習資源的豐富性，還體現在學習空間設備資源的豐富性。比如，美國一所小學，翻轉課堂教學顛覆了傳統課堂擺設，教室里是多種顏色的圓形咖啡桌、舒適的沙發和躺椅，還配備了網絡功能，教師允許學生將電子書、平板、手機等設備作為學習工具帶進教室，成為“星巴克教學”，旨在營造一個輕松愜意的學習氣氛，促進學生學習。

（2）轉變師生定位。傳統教學中，拘泥于每天40分鐘的英語課程，學生在學習英語過程中遇到的問題不能及時得到解答，教師無法清晰地跟進學生對知識點的掌握程度，不利于教學發展。翻轉課堂有效解決了這個問題，教師在備課時將練習上傳到網絡空間，學生在學習完教學資料后，在線完成相關練習，可隨時提出疑問，由教師通過網絡平臺進行逐一解答。

（3）模擬情境教學。利用翻轉課堂的多媒體技術，來還原教材中的情景對話，促進學生英語學習。利用影片的代入感，模擬教材中的對話，影片音頻播放采用標準的發音與緩慢的語調，促進學生掌握發音。此種翻轉課堂的教學方式，具有代入感強、激發學生學習興趣、劇情對話增加學生印象等特點，對小學生的英語學習有深遠意義。

2.小學英語翻轉課堂教學模式實踐應用

（1）詞匯教學。小學英語學習中，詞匯是基礎。但是小學生生活中接觸到的英語元素較少，對于英語感覺陌生。翻轉課堂中詞匯教學巧妙的利用生活元素，將學生英語學習變動輕松愉快。學生可自行根據學習需求，對課件進行多次觀看來加深學習。利用勤能補拙的思想，配合多媒體先進的音頻、視頻課件，增加學生的學習模式。教師通過觀看網絡后臺，每個學生的播放課件次數、課后練習結果來掌握學生的英語學習情況，有利于英語教學進展。

（2）聽力教學。英語聽力是歷屆學生需要攻克的難點，是英語學習結果的綜合體現。聽力教學在傳統教學中相對薄弱，一言堂的教學無法判斷一段語音聽力，學生聽見的是幾個單詞、還是大意。翻轉課堂為學生提供了聽力材料，為學生提供了反復聽、反復讀的便利條件。剛開始播放聽力時，播放一句呈現一段原文，再進行下一句聽力播放，采取漸進式聽與看的教學模式，進行聽力訓練;后期去掉原文部分，播放一句，讓學生寫一句，采取漸進式聽與寫的教學模式，展開聽力訓練。

（3）音標教學。音標是學習聽力、詞匯的基礎，聽力是英語的綜合輸出，詞匯是閱讀與寫作的基礎，因此，音標是英語的堅實基礎。傳統教學中音標學習，除了書本就是課堂，具有單一性。在翻轉課堂中，打破了這種單一性教學模式。將發音規率進行總結，配合音頻技術，上傳到網絡空間，便于學生學習。對于不同發音的相似組合，進行歸納總結，促進學生掌握英語的發音能力;對于學生有困惑的單詞發音，教師進行總結規律的方法進行教學，促進學生相同發音背誦多組單詞的記憶能力。小學生音標的有效學習，有利于其英語詞匯的記憶，有助于其聽力能力的提升，是英語學習的堅實基礎。翻轉課堂的教學有效的解決了學生對音標的學習問題，促進小學生英語學習。

（4）閱讀教學。教師在對小學生進行閱讀教學之前，應該對教學進度整體進行排兵布陣，分化每節課的教學內容，將教學目標做成微課件上傳到網上。比如，在講解《Theme parks》閱讀文章時，截取簡單的一小段對小學生進行閱讀訓練，在課程開始時，將文章中特殊單詞、語句進行講解，以圖文并茂的方式將知識點講解制作成微課件，上傳網絡空間，供學生反復學習使用。閱讀課程中，利用翻轉課堂的思想，將文章語音模式播放兩遍后，令學生自行閱讀10分鐘，再令學生將文章中大意寫出來。學生學完之后，教師對文章進行講解，讓學生自己對比，其文章大意了解程度。此模式進行一周后，將學生的閱讀篇幅加大，令學生書寫大意后，上交卷紙，由教師進行按句評分，閱讀講解在評分后進行。如此閱讀教學，可有效提高小學生的閱讀能力，是翻轉課堂為英語教學帶來的新篇章。

（5）寫作教學。閱讀是英譯漢的過程，寫作是漢譯英的程序。英語寫作綜合考驗學生英語的使用能力與表達能力。小學英語寫作題目不宜太難，5個句子以內即可。通過翻轉課堂的教學模式，增強小學生的閱讀能力、增加其詞匯量，以簡短的英語寫作訓練，促進小學生英語學習。

綜上所述，小學英語教學中利用翻轉課堂的教學思想，有效提高了教學質量。應繼續不斷挖掘課程改革需求、與翻轉課堂進行交互，實現小學生英語學習價值。翻轉課堂的教學模式對于小學英語教學助益良多，其具有教學靈活性與學生的思想能夠融合，是翻轉課堂教學的意義所在，有效促進小學英語教學發展。

參考文獻

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