中學體育教學的現狀分析與改革對策探析

陳志金

摘?要：面對倡導素質教育的與時俱進的教學需求，中學體育教學具有極強的發展潛力，改革勢在必行，但對于現下中學體育教學中存在的弊端沒有行之有效的解決措施。因此，本文立足于中學體育教學的現狀進行分析，結合中學體育教學的發展潛力及改革的必要性分析，進行提高中學體育教學的改革策略探析，以期為中學體育教學未來的長久發展探尋最佳的教學模式。

關鍵詞：中學體育;現狀分析;改革;對策

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0111-02

中學體育教學是在學生的整個學生生涯中體育學習的重要階段，而且中學生處在一個身體發育的重要時期，因此中學體育教學對于中學生的生理和心理的健康發展都有重要的作用，在倡導素質教育的與時俱進的教學需求中有極大的發展潛力，教學改革勢在必行。但現下中學體育的教學效果存在很多弊端，目前也沒有解決這些弊端行之有效的策略，這對于中學體育的長久發展非常不利。因此，本文立足于中學體育教學的現狀進行分析，結合中學體育教學的發展潛力及改革的必要性分析，進行提高中學體育教學的改革策略探析，以期為中學體育教學未來的長久發展探尋最佳的教學模式。

1.中學體育教學的現狀分析

中學體育教學是傳統學科，因此很多教學方法和教材，甚至師資力量等都是沿用過去，這些針對現下與時俱進的教學目標是有欠缺的。首先，就教材內容和教學方法而言，傳統教學中對于體育一般就是競技，在對學生的體育思想中的教學也就是競技精神，這就造成了在很多有益學生發展的體育項目的教學，造成了體育教學項目的傳統固話，并且在教學內容上大多數情況都是根據教材課本進行，而教材內容也沒有時時進行更新，致使這種教材陳舊的現象遲遲得不到改進。

在教學方法上，大多數地區的老師都是根據自己的經驗進行，學校也沒有進行系統相關的培訓，教師的理論素養上也就沒有有效的改善，教學方式上大都也就是沿用傳統的老師講、示范，學生聽、操作這樣一個簡單的流程，這個過程忽略了學生在教學中的實際反映，不能直接客觀有效了解學生是否掌握，并且教學方法的單一使得教學課堂過于枯燥乏味，這也與中學生活躍的性格相違背的，不利學生身心的健康成長。

在教學設施上，由于應試教育的實施多年，在老師、學生和家長的思想上大都更重視學生文化課程的學習，有的甚至會出現體育學科的進行可有可無，無關緊要的學習態度，這也就造成了在體育教學設施上的投入遠遠達不到素質教育下的要求，譬如，大多數中學中有的體育教學設施就是簡單的操場和球場，有的甚至連操場的規格都達不到應有的標準，對于學生練習跳遠的沙坑都沒有，學生只能在平地進行，這對于保障教學質量是遠不夠的。

教學評價體系上，傳統的體育考試無非就是有一個標準，學生操作，老師檢驗，這對于體育項目學習需要掌握的理論知識檢驗不了，同時也使得學生平時的學習體育項目過程中過于應試化，僅僅只進行應試項目的練習，最后也就是考試人人都會，人人過關，但事實上究竟這個體育項目教學的目的并不能有效實現。總的來說，對于現下中學體育教學的現狀分析可知，存在教材內容、教學方法、教學設施以及評價體系多方面的欠缺，亟待解決。

2.中學體育教學的發展潛力及改革必要性分析

面對巨大的升學壓力，眾多的學科任務，有效的放松以及

體育鍛煉對于學生和老師而言無疑是非常好的，能夠得到心理的放松，也能實現身體素質的鍛煉。中學體育教學對于中學生的生理和心理成長都有著重要影響，高效優質的中學體育教學對于學生未來的學習和生活都有著重要的作用。未來社會勢必是一個快速發展，且信息量巨大的社會，對人才的需求不僅需要良好的身體素質，還需要良好的心理素質，但同時生活與工作的壓力勢必會讓學生進行體育鍛煉的時間減少，這也體現了中學體育教學具有巨大的發展潛力，因此更應該讓現在的體育課程變得高效。同時，針對體育教學內容陳舊、教學方法單一的現狀，勢必不能滿足素質教育的要求，且不能有效調動學生的學習興趣，因此，改革教學方法的必要性不言而喻。

3.提高中學體育教學的改革對策探析

針對中學體育教學的現狀分析，明顯看出現下中學體育教學中存在的教材內容陳舊乏味、教學方法單一死板、教學設施缺乏及教學評價體系不完善等缺點亟待解決，結合中學體育教學的發展潛力及改革必要性分析，筆者進行提高中學體育教學的改革對策探析如下：

（1）合作教學的實施

對于當今新課改的提出，教學目標得到了與時俱進的改革，合作教學的實施已不是什么新名詞，但針對于中學體育教學的改革對策而言，合作教學的執行更應該有效結合老師和學生進行開展。體育教學不同于其他文化課程的教學，最典型的的特征就是體育教學的課堂大都是戶外的、開放的，老師和學生的距離較近，更容易拉近距離，因此合作教學的開展中，老師更需要切實對學生的教學需求以及學生的學習興趣進行了解，進而對課程內容以及教學方法進行針對性改進，同時，要打破學生心中老師嚴肅刻板的形象，讓學生敢于向老師表達自己的思想。總的來說，在中學體育教學中進行合作教學的開展不是無的放矢地讓學生和老師進行單方面的隨意學習，不是沒有老師和學生的區別，而是要充分發揮老師的引導作用，調動學生的自主學習，挖掘學生的主觀能動性，這也是新課改要求的體現學生的主體性，老師的主導性。

（2）體育納入升學考試

中學體育教學的教學情況考察主要方式是老師進行考核，就是學生只要能夠將考試規定項目做到了，就算是合格，這就導致了學生對于體育的應試型，喪失了體育教學的目的和意義。中學生的學習面對中考和高考的壓力，這也就導致了學生重文化課程輕體育課程的思想，甚至很多學生完成升學考試之后，進入新階段的學習時，身體素質更不上，甚至連體育意識也變弱，非常不利于學生進行高效的學習。在實際中最典型的就是高考，雖然大學的學習環境相對較輕松，但還是有很多學科對于學生的身體素質有較高的要求，尤其是一些需要經常野外生活或是到處出差的專業學科，如果學生的身體素質不好的話，在進行這些需要較好體能的學科的學習的時候就會顯得很吃力。因此，建議將體育納入升學考試，當然這個過程不能一蹴而就，應先在部分學科建設較完善，各方面條件較好的地區進行局部推廣，等這些地區推廣成熟后再向其他地區進行逐步推廣。

（3）體育課程多樣化

在現下中學體育教學現狀中存在的一個極大的問題就是教材內容的陳舊乏味以及教學方法的單一死板，而且這個教學缺陷的存在會極大地影響教學效率，因此必須進行刻不容緩的改革，最直接有效的方法就是體育課程的多樣化。在體育課程多樣化的具體實施過程中，不是開設很多門體育課，而是對體育項目進行廣闊的開設，當然也不能隨意開設，譬如不能開設俗話說的貴族運動高爾夫球之類的運動，在對體育項目的開設選擇中可以結合學生的學習興趣進行，首先做一下問卷調查或是進行學生熟悉的網絡調查之類的，了解到學生的實際需求，進行有效開設，這樣在很大程度上還可以實現教學質量和教學質量的提高以及減少不必要的教學資源的浪費。

中學體育教學中存在的弊端不是短時間積累的，因此改革也不可操之過急，需要教育工作者在實踐過程中不斷摸索，對理論的改革措施進行試探實施，端正教學態度，積累經驗，長期堅持才能實現。

參考文獻

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