以“項目學習”優化初中物理教學的策略研究

吳文良

摘?要：物理是一門實踐性很強的學科，由于教育理念的不斷轉變和新課改的執行落實，初中物理教育對實驗環節引起了高度的重視。想要把初中物理教學質量給提高起來，以項目學習這種學習方式優化初中物理教學的策略，希望這種教學策略可以為相關的教育者提供一定的幫助。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;項目學習;功能落實

【中圖分類號】G633.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0108-01

項目學習在初中物理教學當中是十分重要的環節之一，應用項目學習這一教學策略的進行提高教學質量，這樣做可以將學生的物理概念以及規律的理解和掌握等相關的能力達到提升，也能夠更好的把物理知識進行深入的學習，學生的觀察能力、思維能力、學習習慣養成等得到一定的推動，而項目學習的教學方式還可以提升學生的綜合素質，對學生日后的發展也有著極大的幫助。在這種環境下，對以項目學習優化初中物理教學的策略和研究就顯得至關重要。

1.提出轉變“項目學習”教育理念，突出情境思維

在針對初中物理教學的過程當中，應當怎樣把學生的核心素養提升起來的問題做出了相關的要求，在此問題上，教師應當展開以學生和課堂為中心的教育理念。在物理教學的學習當中，知識方面的傳授很重要，相對的學生在學習過程中的態度、情感、價值觀的形成也很重要，在物理教學中加入情境元素，這種項目教學是教學質量受到影響的關鍵因素。對此，有必要在教學理念方面進行創新，并圍繞著學生的發展需求進行針對性的課程改進，強化情境思維，從而確保整體教學質量。

在初中物理教學過程當中，把情境加入到教學當中可以激發學生的課堂參與性，還可以提升整體教學進度。例如，在《光現象》教學時，加入項目學習的教學方法來對光的色散進行探討，太陽光照射在三棱鏡上可以觀察到光的色散，但是有時候也會出現陽光充足的情況下還是會有很差的實驗效果。為了教學質量得到保障，可以把發光的二極管用來代替發光源，把LED所發散出來的光借助透鏡，將光照射如三棱鏡當中，如此就會得到色散現象，教師只需要引導學生進行彩色光板的觀察，并用筆記記錄，將LED單色光用來反復試驗，并將其記錄下來，教師可以因此對學生提出問題，然后對此問題進行引導講解，可以讓學生在擁有很高的學習熱情下完成教學，從而把教學的最終目的得到有效的提升。

2.突出實踐性操作，拓展思維能力

學生的相關操作技能以及實踐能力在項目學習這種教學方式的引導下有著很大的推動作用，分組演示的項目學習里，教師需要對學生進行正確的引導，讓學生學會區分、連接和操作相關的設備，這讓學生的實驗習慣可以得到明顯提升。在教學實驗的過程當中，實驗本生就存在著很多的變量以及控制不了的因素，實驗的結果也有可能會出現誤差，讓實驗的效果顯得不好，這個時候教師可以把這一種現象借助起來讓學生拓展思維，把學生的物理思維能力進行培養和提升，使學生在學習的過程中能夠自主學習，讓項目學習這種教學方式的教學質量得以提高。例如，在《熱傳遞》教學中，學生對熱傳遞的過程會產生比較濃厚的興趣，如果在這個時候把開展摩擦與加熱讓鐵塊溫度提升的項目學習提出來講課，其效果可能不會很高。因此，在氯化鈷這種物質在獲得水分與失去水分時，顏色會發生變化性質的分析，相當于氯化鈷在比較干燥的空氣當中只有 2個結晶水，它的顏色就是藍色的，在加入水分之后會多出 6個結晶水，這個時候顏色會變成紅色，鐵塊在能量的傳送過程當中會出現熱量的變換，這個時候把容器上的氯化鈷溶液中的水分給蒸發掉，它的顏色就會從粉紅色轉變為藍色。通過這樣的實驗，可以讓學生在實驗過程當中充分的了解溫度是如何傳遞的，學生的學習熱情也相對的比較高，整個項目學習的教學方式下，教學的質量也得到了提升。

3.引入生活化元素，豐富實驗作用

項目學習的教學方式屬于重點環節，其也是體現教學質量的關鍵因素，其還是教學難度極高的環節。相對于理論教學而言，項目學習這種教學方式在教學中不可缺少，與項目教學的相關器材很難在生活當中聯系起來，在教學當中需要加以引導學生，不然學生會將一些物體誤以為并不存在，在教師的幫助下學生可以得到一個結論，這些實驗器材和生活相關，很多的實驗現象在生活當中都有出現，只是有些同學眼光有些局限，難以發現這些問題。因此在項目教學這種教學方式當中，需要將教學方式和生活結合在一起。例如，在學習《溫度》的時候，教師可以根據教學需求，適當的加入生活當中的案例幫助學生能夠更好的掌握溫度計的使用方法以及工作原理，也就是熱脹冷縮。熱脹冷縮對多數的學生而言并不了解，學生只能通過自己的思維進行分析。根據這種現象的出現，可以將生活中的材料用來進行教學，把玻璃瓶作為教學道具，在玻璃瓶里裝滿水，然后滴入染色劑，在瓶內加入帶刻度的玻璃管并緊固瓶塞，讓學生觀察在不同的熱水和冷水的環境下，玻璃管有什么變化。通過這種項目學習的教學方式可以讓學生更加直觀的了解熱脹冷縮這種現象，讓學習質量得到提高。

總之，初中物理教學當中，教師對項目學習這種教學方式需要高度重視，通過合理的教學，讓學生的綜合能力得以提升，在項目學習當中提高學生的主動性、積極性。而教師則需要對這種教學方式進行創新和調整，從核心素養、教育方向、學生的學習能力等方面，為其課堂做出相應的調整，讓學生的學習能力和意識得到提升，為學生以后的發展提供支持。