合作學習模式在數學教學中的應用研究

張玉海

摘?要：在新課程改革逐步深入的大背景下，為強化數學教學工作的實際開展水平，許多教師都開始引入合作學習的教學模式，不僅強化了教學工作的開展質量，同時也提升了教學的實際效率。合作學習模式下的數學教學工作變得更為多樣化，多種多樣的合作教學方式也各具優勢。本文就對于合作學習模式在數學教學中的應用進行了簡要的探討分析，并提出了幾點有效的策略來落實實際教學內容，希望能夠為后續教學工作的開展提供一定的參考。

關鍵詞：數學學科;課堂教學;合作學習;應用

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0026-01

1.引言

在新課程改革逐步深入的大背景下，傳統教學模式中所存在的弊端逐步顯現，教學工作的開展必須做出適當的轉變，才能更大程度上滿足學生的實際學習需求。為切實強化教學工作的實際開展水平，教師們開始積極引入新的教學理念。合作教學模式作為一種新型的教學理念，具備著較為突出的應用價值，在經過了一段時間的應用之后，已經發揮了尤為顯著的作用。在這篇文章當中，我們就對于合作學習模式在數學教學中的應用進行了具體的研究。

2.合作學習模式在數學教學中的應用策略

合作教學模式作為一種綜合性的教學模式，其呈現方式較為多樣化，具體而言，我們可以采取以下幾種形式來發揮合作學習模式的實際作用。

（1）積極引入討論學習法

在新的教學背景下，教師應當退居于引導者的位置之上，發揮學生在教學活動當中所具備的主體價值。而小組討論教學方式的應用使得學生的主觀能動性能夠得以發揮，能夠切實強化課程教學工作的開展秩序。通過對課程教學內容進行討論，能夠拉近學生與學生、學生與教師之間的距離，發揮團隊學習模式的教學作用，學生能夠自由的提出自己的想法，發現自身所存在的缺點，從他人身上獲得啟發。例如，在實際開展教學工作的過程當中，教師可以依據本堂課的教學內容，在對于基本概念進行講解之后，提出與課程相關的數學問題，再由學生通過小組討論的形式得出結論，一個小組派遣一個代表，將所得的結果以及討論的過程進行大致的概括。如果其他小組對于某一小組所得出的結論和討論的過程存有異議，則可以及時提出。相對于自主學習的形式而言，小組討論的方式更便于學生找到正確的解題思路，同時也能夠做到集思廣益，讓學生在互相幫助的過程當中得到啟發，從而找出更為恰當合理的解題方式。

（2）合理進行學習任務的分配

在數學教學工作開展的過程當中，教師可以采取任務分配的教學方式來落實合作學習模式。而在進行任務分配的過程當中，教師可以將所講解的教學內容分為多個不同環節，并將學習任務分配給各個學習小組，由小組內的組員進行明確分工，各司其職共同努力完成學習任務。學習任務完成的過程，也是學生查閱資料、掌握更為豐富知識內容的過程。值得注意的是，在采取此類教學方法的過程當中，為避免小組內部存在渾水摸魚的情況，教師也可以在布置任務時明確每一位小組成員在小組當中承擔何種角色，同時定期對于小組角色進行調配，確保每一位同學都能夠在小組學習的過程當中獲得應有的鍛煉。最后，教師還應當留有一定的課堂時間讓各個小組對于自己的任務完成情況進行講解。通過引入此類教學模式，能夠使得學生對于課堂學習的數學知識有更為深入的理解和認識，同時此種特殊的教學方式也能夠加深學生對于講解內容的記憶，使得教學工作的開展質量獲得有效的提升。

（3）采用互問互答的方式開展教學

學生在實際進行數學學習的過程當中，難免會遇到難以解決的問題，而教師可以根據這一現象通過引入互問互答的教學方式來強化課程教學水平。我們可以將互問互答的教學環節細分為小組內的問答以及班級內的問答兩種形式。所謂小組內的問答，就是讓學生在小組學習的過程當中提出自身的疑問，再由小組內的其他組員配合解答。對于組內成員難以應對的問題，則可以再次提出由班級內的同學給出答案。最后教師可以對于學生所提出的問題進行總結，從學生的問答情況當中得出學生對于所學知識的掌握情況，從而有針對性地開展教學。采取此種教學形式的優勢作用在于能夠實現對于課堂教學內容的鞏固，使得學生對于課程內容有更為深入的理解。值得注意的是，互問互答的教學模式往往需要花費較多的課堂時間，教師應當做好課程時間的合理安排，避免將過多的課堂時間浪費于問答環節當中，導致原有的課堂教學任務難以完成。

（4）采取競賽教學的方式

合作教學模式并非只局限于互幫互助的教學方式，同時也包括對比競爭的教學方式。開展數學教學工作的過程當中，教師可以引入競賽教學的方式，激發學生的團隊榮譽感，使學生主動投入到學習環節當中。具體而言，教師在完成基本的課堂內容講解時，可以留有一定的時間，由某一小組提出與講解內容相關的問題，其他小組給出答案，教師適當做出補充。同時教師也可以引入獎懲機制，在每學期末對于積極回答問題且正確率較高的小組給予適當的獎勵，從而有效激發學生的問題參與度。

3.總結

綜上所述，合作學習是一類行之有效的教學模式，將其應用于數學教學工作當中能夠發揮其獨有的作用。在這篇文章當中，我們提出了討論學習法、學習任務分配法、互問互答法以及競賽教學法幾類教學模式，在今后的發展過程當中，我們還應當積極探索其他類型的合作學習模式，以此類教學方式來強化課程教學質量，促進教學工作平穩有序發展。

參考文獻

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