關于在小學語文課堂教學中如何培養學生朗讀能力研究

摘要：朗讀能力是學生語文學習效果的表現因素之一，素質教育改革創新之后，我國教育部門對小學語文朗讀教學提高了重視力度。以培養小學生朗讀能力為教學目標展開語文教學，是教育改革和創新的實現途徑，也是強化學生們全面發展的關鍵所在。本文分析了朗讀能力提升的價值意義，并對相關教學措施展開了探討。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;朗讀能力

引言：在素質教育環境下，語文朗讀能力的提升已經成為教學的重點內容，也是小學生們智力啟發的關鍵形式之一。語文包羅萬象，涵蓋著非常豐富的知識領域，小學生對語文課文的朗讀，也是一種學習效率提升的方式，更是他們認識世界的窗口。作為語文教師，便應當緊跟教育發展步伐，及時改善教學方式，為小學生們朗讀能力的提升做好全面的準備，從而塑造更多優秀的新型人才。

（四）在小學語文課堂教學中培養學生朗讀能力的重要作用

（一）幫助學生們養成良好學習習慣

眾所周知，小學生們的學習習慣會影響到他們未來的成長。從小養成的各種行為習慣，在一定程度上決定著小學生未來的學習效果和長遠發展。新課改環境下，語文朗讀與課堂教學的結合，是創新教學環境、改善教學效率的關鍵橋梁，也是教育發展的重要紐帶。挖掘新穎的教學方式引入朗讀教學，是現代教育研究的長遠話題。隨著朗讀教學效果的理想化發展，學生們自身的綜合能力便也能夠得到提升。

（二）提高學生對課文內容的深入理解

由于小學生們年紀較小，語文教材中各種多樣化的課文內容，學生們在學習過程中的理解也存在一定的差異。而語文教學效率的提升要建立在學生們理解課文的基礎上，現階段的教育事業發展過程中，學校要求老師借助培養學生朗讀能力這一教學舉措，更好地實現對課程教學優化的目標。在對課文的不斷朗讀過程中，小學生們的注意力得以提升，他們對課文內容的理解能力也會因此改善[1]。

（二）潛移默化地影響學生的思想觀念

語文教材中的各種課文，大都是節選自一些名家作品當中，這些文章聚集了作者們多年來的心血，是作者自身思想文化的結晶。小學語文教材中所涵蓋的文字內容，都是根據學生們的年齡特征，和國家制定的教學要求精挑細選而來，老師引導學生對課文進行朗讀時，也是學生們和作者之間的一種交流方式，課文內容在一定程度上，也給學生們形成更為正確的思想價值觀念，帶來了十分積極的影響作用。

（五）加強小學語文課堂教學朗讀能力培養的路徑探索

三、構建活躍良好的課文朗讀環境

作為小學生，對學習往往缺乏自制力，很容易受到周圍環境的影響。教師在展開小學語文課堂教學時，對學生們起到引導作用。只有做好足夠的準備，才會有理想的教學效果。因此，最為重要的便是要先為學生們構建良好的學習環境，提供足夠多的課文朗讀機會，不斷加強對小學生們的鼓勵，幫助小學生樹立學習的自信心，以此來調動小學生們對學習的熱情和積極性。

例如，統編版小學語文教材中，識字學習里《動物兒歌》這篇課文，在學習時，老師可以給學生們播放這首兒歌，營造一種比較適合閱讀的氛圍，并能夠小學生們的注意力與學習興趣[2]。同時，再向同學們提問：“誰愿意主動為大家朗讀一下這篇課文”，這種方式也有助于調動小學生的主觀能動性，培養他們的自主閱讀意識。

四、將多媒體技術與朗讀教學進行融合

目前，多媒體在我國教育領域中的應用已經比較常見，并且為教育效率的提升帶來了很大的幫助。小學語文的朗讀教學，需要建立在原有教學形式的根基之上，為學生們創造新的學習形式，豐富語文朗讀的教學內容。那么，老師便應當將多媒體技術應用在實際教學當中，與小學語文朗讀教學的結合，是推動教育發展的重心。

比如，統編版小學語文教材中，《雪地里的小畫家》這篇經典課文的學習與認識，可以在課堂上為學生播放有關的動態教學視頻，將文字內容呈現在學生們的眼前。多媒體以其直觀的形象和動人的聲音，足以吸引學生的目光。如此生動的教學場景，便能夠帶動學生對課文的朗讀興趣，幫助小學生以正確的發音去朗讀文字內容。

五、結合小組合作強化學生朗讀能力

小學生們一般會存在一定的好勝心，尤其是和同學之間進行對比時。利用這一點，在語文教學中可以結合小組合作這種教學形式，將學生們劃分為不同的小組，鼓勵并指導小組成員之間進行合作，共同進步為集體爭榮譽，和同學們之間形成良性的競爭力，以此督促學生之間對語文朗讀能力的全面提升。

例如，教材中學習到《雷雨》這篇非常經典的文學作品時，老師可以讓各個小組的學生分別扮演不同的場景和角色，朗讀過程中要聲情并茂，契合角色的性格特征，從而表達出這篇課文的情感與含義。老師可以為小組制定合理的激勵機制，以此來激發各個小組成員們的好勝心理，讓他們積極參與到課文朗讀的過程中。

結束語

綜上所述，小學語文課程教學在一定程度上影響學生自身的綜合素養和價值理念。通過朗讀課文可以加深學生對語文知識的學習印象，幫助他們養成更好的學習習慣，為小學生們在語文學習能力提升方面帶來幫助。因此，作為教師便應當要緊跟素質教育的教學理念，學習更多先進的教學形式，為學生們打造活躍的朗讀氛圍，合理地將多媒體技術應用在實際教學環節中，為我國教育事業的發展貢獻出一份力量。

參考文獻

[1]張社平.小學語文教學中如何培養學生朗讀能力探微[J].新課程（上），2019（12）：249-250.

[2]畢微娜.小學語文課堂教學中朗讀能力培養的有效性研究[J].新課程（小學），2019（01）：169-170.

呂良霞?貴州省遵義市習水縣第十一小學