電工電子專業“理實一體”教學的實現路徑研究

張云

摘要：中職教育是我國教育體系中重要的一項，為國家輸送了許多優秀的技術性人才。為在原有基礎上更好的提高中職教育，針對電工電子這一專業提出了“理實一體”的新型教學方式，本文研究“理實一體”教學如何在中職教育中的應用。

關鍵詞：中職教育;理實一體;教學方式

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0008-01

“理實一體”教學方式就是在教學基礎上將理論與實踐融合為一體，讓學生在掌握基本理論的同時參與實踐，使學生成為了解理論又能完美操作的全面性人才，電工電子是一門極重視實踐操作的專業，但實踐操作離不開理論的支持，因此，“理實一體”教學方式對于電工電子專業的教育是很有幫助的。

1.現如今電工電子專業的教學狀況

中職課程中，電工電子專業相較其他課程來講內容過于抽象，理論是支撐實踐的基礎，若學生對于理論知識掌握不夠就無法很好的進行實踐操作，但實踐能力的高低也是最重要的教學目標之一，因此如何將二者進行融合，保證既能掌握知識又能做好實踐操作是教師該考慮的。如今電工電子專業教師過多重視理論的記憶，忽略了電工電子是一門實踐性學科，教學過程過于被動，學生參與意識較差，不利于教學活動的進行。

1.1?太過于看重理論。

理論知識雖然是支撐實踐的重要基礎，但太過于重視理論教育，就會使課堂過于刻板乏味。對學生而言，良好的課堂體驗是保證其興趣性的一大關鍵，過于看重理論教學就會一點點磨掉學生的耐心，如此，既不利于專業理論的灌輸，又很難培養學生的實際操作能力，要想達到良好教學目的遙遙無期。

1.2?實踐操作設備缺失。

針對電工電子專業而言，實踐操作設備是支撐實踐課程的基礎，缺少操作設備，實踐課程就無法順利進行，如今大部分中職院校過于注重“面子工程”，將大量的資金投入到學校的翻新建設或擴大規模中，忽略了基礎設備的購入，從而導致學生在實踐課程中沒有可進行操作的設備供其進行練習，使學生在課堂上學會的專業知識無法得到充分的施展，從而不利于學生實踐操作能力的培養。

1.3?實際實踐機會少。

對學生而言，一次實地的實踐操作遠比十幾節學校開設的實踐課程價值高，但現如今學生能接觸到的實際實踐機會太少，由于大多能提供實地操作的工廠或企業對于中職院校的信任程度不高，覺得學生能力不足，無法勝任工作，院校爭取來的機會也只是寥寥，機會過少從而導致學生無法提升自己的實踐操作能力。

2.實現“理實一體”教學的路徑

2.1?保證理論與實踐充分融合，充實教學過程。

作為實踐操作的關鍵基礎，在日常的教學中，理論的傳授是不能缺少的，但作為最終教學目的之一的實踐操作同樣也要教育到位，只關注理論的傳授，卻忽略實踐的進行是不妥當的，反之，脫離理論的盲目實踐也是不可取的。但如何實現“理實一體”，將這兩項內容進行充分的融合，就需要教師進行考慮。如：在進行線路安裝以及調試工作的教學時，教師首先要進行的事是將與本課題相關的理論知識傳達給學生，在學生充分理解并掌握之中，教師再代入實踐操作的環節，在這一環節中，教師要做好引導，讓學生通過自己對相關線路進行安全、調試等，在實踐中教師也要融入理論知識，讓學生在理論知識的幫助下一步步完成操作，讓學生明白一項好的實踐操作是離不開扎實理論的幫助的，其次，在學生遇到無法攻破的難點時，教師要給予其耐心的指導，讓學生明白難點背后所蘊藏的解決方法，從而積累經驗，在日后真正投入實踐工作的時候，也能一眼揪出難點，從容不迫。

2.2?融合教與學，鍛煉學生能力。

在課堂中，教師要做好“教”即要以正確的姿態，完備的知識對學生進行合理的示范教學，這不但要求教師對待知識要有足夠充分的理解，而且也要指引學生進行正規的操作。其次，在課堂中，學生相應也要做好“學”，以端正的學習態度去學習，不但要在課堂上接受教師的引導進行學習，也要在課下進行自主意義上的復習及回顧，小組學習也是鍛煉學生能力的一大途徑。但大多中職專業的學生存在自主學習能力差及小組學習意識不強等，因此，教師要做好“教”更要提高學生的“學”，在日常利用教學路徑培養學生的各項能力，保證學生學習進步。如：在進行電子儀器調試及使用的教學過程中，教師首先要做到的就是給學生演示正規且明確的操作，讓學生在教師演示的過程中能夠大概記得基本的操作步驟，由于不同的學生對于知識的接受能力不同，在操作過程中可能會出現無法理解的步驟，這時教師就要發揮“教”的作用，耐心的給學生講解理論，再將理論代入疑難步驟，最后讓學生自己進行實踐，從而解決學生難題。而學生也要充分完成“學”的任務，積極做好課下復習，在遇到新課題時組建小組進行討論，提高自己的學習能力，拔高學習效果。

2.3?完善操作設備，增加實踐機會。

“理實一體”的教學方式不僅僅只是讓學生熟記課本上的理論，實踐才是印證大道理的方式，針對上文院校實踐操作設備缺失的問題，校方要針對此情況拔出資金購入相應的設備供學生進行實踐，其次，實地的實踐機會對于學生來講也是提升自身能力的絕好機會，這是上學院開設的實踐課所做不到的，因此，校方要積極為學生謀取機會，與相關企業及工廠進行洽談，最大程度的為學生增加實踐機會，使學生在實際操作中印證理論，熟練操作，從而在日后真正進入工作崗位時，能夠從容不迫、優秀熟練的進行操作。

“理實一體”教學方式的真正實現需要教師不斷探索與創新，離不開多方的幫助，教師不但要在日常教學基礎上將理論與實踐融為一體，也要讓學生在掌握基本理論的同時參與實踐，讓學生明白難點背后所蘊藏的解決方法，使學生成為了解理論又能完美操作的全面性人才。

參考文獻：

[1]宋娟.新課改下中職電工電子專業理實一體化教學研究[J].中國農村教育，2019（18）：31.

[2]郭金慧.中職電工電子專業“理實一體”教學的思考與實踐[J].課程教育研究，2015（35）：243-244.