核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學音樂高效課堂

王素清

摘? 要：對于學生的成長而言，小學階段的教育對個人的成長起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前小學音樂教育的發(fā)展方向。小學音樂不僅可以培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，而且可以促進學生對情感的體驗，增進對生活和世界的感知，形成高尚的藝術(shù)素養(yǎng)。本文從培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)視角下，談?wù)撊绾螛?gòu)建小學音樂高效課堂，以期能為當前小學音樂教育提供一些幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學音樂;核心素養(yǎng);高效課堂

小學音樂高效課堂的構(gòu)建，需要教師對教學方法不斷進行改進和調(diào)整，同時從傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念中轉(zhuǎn)變出來。在面對當前小學教育培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求下，小學音樂教師必須將學生的主體地位放到首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過開展豐富多樣的實踐活動，增強學生的審美體驗，促進學生健全人格的塑造以及綜合能力的全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學生探索欲望

小學階段的學生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，對周圍新鮮事物的好奇心理比較重，很難對抽象的知識集中注意力，而且小學階段的學生的理解能力尚待加強。因此，需要小學音樂教師在開展音樂教育活動時，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，將抽象的樂理知識融合到學生樂于接受的教學情境中，才能夠讓學生在融洽的教學氛圍中感受音樂帶來的美感，達到心靈上的陶冶和熏陶。隨著信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，小學音樂老師在進行音樂情景再現(xiàn)時，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生搜集一些相關(guān)的視頻、圖片，并為學生播放，將這些難懂難理解的樂理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥姆绞秸宫F(xiàn)出來。例如，在學習西師版小學音樂五年級上冊《美麗的大草原》這首歌曲時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生搜集一些有關(guān)大草原特色的視頻、音頻資料，讓學生想象自己處在廣闊無垠的草原之中，營造出大草原自由奔放的氣氛。通過這樣的教學方式，學生對大草原有了初步的感受，在學習這首歌曲時，便會將自己置身于美麗的草原之中，對體會歌曲的意境之美可以起到事半功倍的效果。

二、引入音樂游戲，激發(fā)學生學習興趣

濃厚的學習興趣可以激發(fā)學生開展有效的學習活動，不僅可以提高學習效率，而且能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。將趣味游戲引入小學音樂課堂，讓學生在游戲中逐步掌握音樂的基礎(chǔ)知識，這是小學音樂教師構(gòu)建高效課堂行之有效的策略之一。

例如，在學習西師版小學音樂四年級上冊《蘆笛》這首歌曲時，本節(jié)課的教學目標是讓學生正確掌握歌曲的節(jié)奏，教師便可以讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏，比如沙球、三角鐵、小鼓等，并鼓勵學生在講臺上為全班同學演示，學生在敲擊的過程中可以感受樂器的聲音，并感受不同樂器發(fā)出的聲音特色。

三、尊重個體差異，實施分層教學

小學階段的學生在認知和理解方面本身就具有一定的差異，并且由于小學生容易受到來自家庭、環(huán)境、學習等多方面的影響，容易在心理上造成一定的問題，進而影響學生的性格和想法，而學生的這些差異又會直接影響學生對知識的探究和思考能力。教師在設(shè)計教學方案時，要充分結(jié)合學生對音樂的感知能力的不同，引導學生開展自主探究活動，體會音樂帶來的美的感受。除此之外，針對音樂基礎(chǔ)知識薄弱的學生，在結(jié)合學生的實際情況前提下，教師要開展分層式的教學方式，幫助學生掌握扎實的樂理基礎(chǔ)知識。

四、結(jié)合生活實際，引發(fā)學生情感共鳴

音樂本身起源于生活，因此學習音樂知識、感受音樂美感必須與社會生活相聯(lián)系，將音樂教育與生活融為一體。教師在進行構(gòu)建音樂高效課堂時，如果不與學生的實際生活相聯(lián)系，而是僅僅對基礎(chǔ)理論知識進行講授，那么學生的學習興趣肯定不會高，而且也會影響學生對音樂的正確理解。如果教師將生活實際與音樂進行有效的結(jié)合，那么學生可以在日常生活中感受音樂的價值和魅力，并可以引起情感上的共鳴。例如，在西師版小學音樂四年級下冊《我愛我家小竹樓》這首歌曲的學習時，教師可以向?qū)W生提問：同學們，你們在家里最喜歡什么地方呢？你覺得這個地方有什么魅力吸引你呢？教師通過這樣的方式，讓學生回想自己在家中最喜愛的地方，在調(diào)動學生的情感的基礎(chǔ)上，加深對這首歌曲的理解，引發(fā)學生的情感共鳴。

結(jié)語

隨著新課程改革在小學教育中不斷深入實施，構(gòu)建小學音樂高效課堂是提高教學質(zhì)量和學生學習效率的重要途徑之一。作為小學音樂老師，要始終堅持以學生為本的原則，通過創(chuàng)設(shè)情景課堂、引入趣味教學以及將生活實際與音樂教育相結(jié)合等方式，促進小學音樂高效課堂的構(gòu)建，學生在老師的引導下，才能深刻體會音樂帶來的美感，有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及個人的全面發(fā)展。

參考文獻

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