競賽法對初中體育教學的促進作用解析

摘 要：體育是一門充滿競爭的課程，大部分體育項目都可以通過競賽的形式來完成教學。在體育課程改革和發展征途中，我們應該積極運用競賽法加強學生體育技能鍛煉，培養學生意志品質，提高學生身體素質和心理素質，為促進學生全面發展夯實基礎。本文以初中體育教學為例，探討競賽法對初中體育教學的促進作用，分析初中體育教學中如何有效地開展競賽教學。

關鍵詞：初中體育;競賽法;課堂教學

一、 前言

所謂競賽法，其實就是利用競技比賽的形式開展教學，通過創設競賽環境，讓學生能夠在一個輕松愉悅的學習氛圍中自主掌握運動技能，積極參與體育活動。運用競賽法教學，一方面需要體育教師的有序引導，另一方面需要學生主動參與。從這一角度而言，在初中體育教學中引入競賽法也是符合新課改的基本要求的。正是基于此，探索競賽法在初中體育教學中的應用成了我們教師的重要課題。

二、 競賽法在初中體育教學中的促進作用

競賽法是一種立足于競爭機制的教學方法，這種教學方法更符合中學生身心發展規律，更能夠滿足中學生發展需要。同時也有利于培養學生健康的競爭意識和良好的團隊協作意識。綜合本人多年教學經驗來看，競賽法應用于初中體育教學主要具有如下積極作用。

（一）激發學生學習興趣，提高學生參與活動的積極性

著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。對于初中學生來說，學習任何東西都需要興趣，只有對這件事感興趣，學生才能夠積極主動參與到這件事上來。學習體育也是一樣，盡管大部分初中學生對體育這門課程還是很感興趣的，但常規的教學形式難免影響學生的積極性。所以創新體育教學方法，積極引入對學生更有吸引力的教學方法是促使學生持續地、主動地參與體育運動的保障。從競賽法教學機制來看，其更能夠滿足中學生發展需要，更能夠迎合中學生興趣。

（二）磨煉學生意志，增強學生的心理承受能力

很多中學生一提到體育運動就容易產生恐懼心理，一談及體育比賽，更是誠惶誠恐，這源于其內心。當代中學生大多沒經歷過挫折，心理承受能力差，遇到體育項目比賽，就打“退堂鼓”，“我不行”“我不敢”“我害怕、我緊張”成了他們退縮的“借口”。多開展競賽活動恰好有助于幫助學生調整這種心態，反復的競爭比賽也能讓學生變得更堅強，遇到問題不逃避，敢于直面困境，敢于調挑戰自我。當他們親身體驗了競賽的辛酸、喜悅、焦慮等多種情感變化之后，自信心也更強，心態更好，意志力也會更頑強。所以，開展競賽教學，也是提高中學生意志品質和心理承受能力的重要手段。

（三）促進學生合作，增強班級凝聚力

競賽法教學的本質是通過開展多樣化比賽活動達到教學目標。競賽的形式分為單項賽、對抗賽、選拔賽、團隊賽等多種，其中單項賽和對抗賽最有利于培養學生競爭意識。而團隊賽則更有利于培養學生團隊協作意識，增強班級凝聚力。以團隊的形式進行比賽，不僅考驗學生個體技能和水平，同時也需要團隊通力合作，為實現共同目標而努力，只有團隊成員心在一處，力往一處使才能贏得比賽。整個過程就是幫助學生建立合作、提高責任感的過程。當學生學會合作，懂得以集體榮譽為先時，班級凝聚力自然也會增強。

三、 競賽法在初中體育教學中的應用措施

（一）教師要根據學生具體的實際情況，制定競賽項目

體育訓練中要求最高的就是對學生身體方面的要求，正所謂“千人千面，百人百姓，人心自不同，花有別樣紅”。每個學生的體質都不一樣，學習能力也不在一條水平線上。針對此，我們體育教師在引導學生開展競賽活動時，自然也要因人而異、因勢利導，結合學生實際情況篩選符合學生學習能力、身心發展規律的競賽項目。例如有的學生天生協調感好，擅長體操，我們就可以多鼓勵這類學參加體操競賽;有的學生擅長跑步，我們可以多引導他們參加田徑項目競賽;有的學生體能好，喜歡球類運動，我們則可以督促他們積極參加籃球、足球等球類競賽活動。以學生喜歡的方式教學，而不是要求學生安全我們制定好的教學程序按部就班，這將更利于學生個性發展。

（二）制定競賽規則，保證學生競賽活動有條不紊地開展

“無規矩不成方圓”。我們在做任何事情的時候都應該講道理、懂規則，不可隨心所欲。所以，在開展競賽體育活動時，制定規則是必要的。通過規則可以約束學生行為，規范學生體育動作，更高效地幫助學生掌握運動技能。例如開展400米接力賽時，我們必須給學生明確如下規則：一是超道、越道、搶跑等規則;二是接力棒必須拿在手上，直到比賽結束為止;三是所有接力賽事，必須在接棒區內完成交接棒;四是所有的接力賽中運動員必須在20米的交接棒區域里完成交接棒。只有學生懂規則，才能保證競賽活動有條不紊地開展，也能夠避免學生操作失誤導致體育運動事故。

四、 結束語

總而言之，競賽是一種能夠調動學生運動積極性、學習主動性的教學形式。其對初中體育教學最顯著的促進作用在于“寓教于樂”地完成教學目標，潛移默化地培養學生團隊意識、競爭意識，增強學生責任感、集體榮譽感，增強學生心理承受能力，從而促進學生身心健康發展。作為新時代體育教師，我們應該科學引入競賽法，正確引導學生參與競賽活動，保證競賽活動的有序開展，從而提高初中體育教學效率。

參考文獻：

[1]陳峰.初中體育教學中體育游戲應用及影響[J].讀與寫，2018，15（6）：215.

[2]楊松.淺談初中體育課趣味性與學生積極性提升策略[J].魅力中國，2018（18）：235.

作者簡介：

楊超，廣東省廣州市，廣州市第七十五中學。