核心素養下的小學數學作業設計的有效性分析

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入發展，在教育教學過程中越來越重視對學生的素質教育，在小學數學教學過程中培養學生數學核心素養成了教師的重點教學目標。數學作業作為提升學生數學水平的重要方式之一，在培養學生的數學核心素養方面發揮著非常重要的作用。小學數學教師要重視作業設計的科學性，從而培養學生的數學核心素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;數學作業;作業設計

數學作業作為一種教學方式，若不能夠緊跟時代步伐進行創新，則很難取得較好的教學效果。隨著我國新課程改革的不斷發展，培養學生的核心素養成了小學數學教學的重點教學內容。在數學作業設計上，小學數學教師也要對其進行創新，使得數學作業教學能夠與當代小學學生的心理特點相適應，從而提高數學作業教學的有效性，培養小學學生的數學核心素養，為學生以后的數學發展和人生發展奠定堅實的基礎。

一、 重視數學作業的生活性，提高學生運用能力

小學數學教師在培養學生數學核心素養的時候要重視教學的方式方法，小學階段的學生抽象思維和空間想象能力不足，這就需要數學教師將教學內容和生活實際相結合，在激發學生學習興趣的同時還能夠讓學生認識到數學教學的重要性，從而培養小學生的數學核心素養。在數學作業教學的過程中，將作業內容和學生的生活實際相結合能夠讓學生理解教學內容，同時還能夠讓學生認識到數學學習的重要性，提高學生的數學學習的積極性。

小學數學教師在對數學作業進行設計的時候要重視與學生的生活實際相結合，這樣不僅僅能夠讓學生學會利用數學知識解決生活中的問題，提高學生的生活實際運用能力，還能夠提高學生的數學思維能力，從而提高學生的數學水平。例如在《面積》這一章內容的教學過程中，數學教師就可以結合學生的生活實際進行作業設計。小學數學教師可以讓學生觀察家中的瓷磚或者地板，并計算出其面積，然后再數一數一共有多少瓷磚或者地板，從而計算出家庭的實際面積。通過這樣的方式能夠讓學生認識到生活中數學的重要性，并且提高學生利用數學知識解決生活實際問題的能力，從而使得數學作業能夠發揮其作用，提高學生的數學水平。

二、 重視數學作業的開放性，提高學生數學思維

小學階段的數學教師在設計數學作業的時候要重視作業的開放性，讓學生能夠充分發揮其自身的思維和智力，從而使得數學作業能夠發揮其作用。在以往的數學作業設計中，作業內容重復性、單一性的現象較多，再加上數量較多，很容易使得小學學生對數學作業產生厭煩情緒。小學階段學生心智發育不夠成熟，活潑好動、注意力不集中是小學學生的特點，單一、枯燥的數學作業不能激發起學生的興趣。而通過開放性的作業設計能夠充分地調動學生的思維，發揮學生的想象能力，從而讓學生能夠對數學作業產生興趣，提高數學作業的有效性。

小學學生的發散性思維較強，這也是小學生想象力豐富的重要原因之一。小學數學教師在進行數學作業設計的時候要重視設計的開放性，從而提高學生的數學思維。例如在《三角形》這一章內容的教學過程中，數學教師就可以通過開放性的數學作業設計提高學生的數學思維能力。首先，數學教師可以讓學生通過觀察三角形的特性讓學生對三角形有所了解。然后讓學生尋找生活中哪些事物利用了三角形原理，提高學生的觀察和思考能力。最后數學教師讓學生通過折紙、剪紙以及搭建積木的方式讓學生對三角形有一個更深層次的認識，同時還能夠有效的發揮學生的想象能力，提高學生的數學思維。

三、 重視數學作業的針對性，提高學生數學水平

小學階段的學生由于家庭環境的不同和理解能力的不同，對學習的認知和教學知識的掌握也不盡相同，而在以往的數學作業設計過程中，數學教師只是單純的按照教學內容進行作業設計，忽視了學生在學習過程中的主體地位，導致作業教學不能夠取得很好的效果。而在新課程改革的背景下，重視學生在學習過程中的主體地位是非常有必要的。小學階段的數學教師在作業設計的時候應該重視作業內容的針對性，使得作業能夠更加符合不同層次學生的認知和理解能力，提高作業教學的效率。

小學數學教師在進行數學作業設計的時候要重視學生的層次性和針對性，從而使得數學作業設計能夠更加具有科學性，提高教學效率。首先，數學教師要對班級中學生數學知識掌握程度進行充分的了解，然后將學生進行分層。在分層完畢后，數學教師再根據不同層次學生的數學知識掌握程度進行數學作業設計，讓數學作業能夠更加符合學生的數學水平。對數學知識掌握較好的學生教師可以通過科學的作業設計提升學生的數學水平，而對數學知識基礎較差的學生來說，數學教師可以通過科學的作業設計鞏固學生的數學知識。通過數學作業設計的針對性提高學生的數學水平，為學生以后的數學學習奠定基礎。

總而言之，數學教師在數學作業設計的過程中，要意識到數學核心素養的重要性，積極地創新作業形式，從而提高數學教學有效性，為學生以后的數學學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊美卿.基于核心素養下的小學數學有效作業設計探究[J].文理導航，2018（15）.

[2]陳衛玲.核心素養視角下的小學低年級數學作業設計與思考[J].新課程，2019（16）.

作者簡介：

張義民，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉縣中報希望學校。