基于學科核心素養的高中信息技術專題式設計研究

王少

摘 要?教育部2018年發布的普通高中技術課程標準，明確提出了教學整合內容，在教學中落實核心素養。針對新課標的要求，教學要以培養學生的創造能力作為創造性問題的解決路徑，針對高中信息技術課程進行教學設計，探索針對性、個性化教學。通過實踐來檢驗教學的有效與合理。通過在教學中融入核心素養來實施個性化教學，讓學生能夠在學習基礎知識的過程中提高自身素養，保證教師順利開展教學，對教學進行評價，讓學生真正地掌握到核心素養。

關鍵詞?學科核心素養;高中信息技術;專題式設計研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0119-01

自新版高中新課標提出之后，在一定程度上解決了以前高中信息技術邊緣化和創新不足的問題，明確了信息技術核心素養的作用，并將核心素養劃分為信息意識、計算思維、數字化創新與學習、信息社會責任這四個部分。并根據這四個部分提出以學生學習為中心，以整合信息技術教學來落實技術學科素養，以此來培養學生的品行與實際能力，將立德樹人落實到課堂之上，培養一個適應當代數字化的優秀人才。

一、信息意識培養

信息技術的教學一直以來都比較注重對學生計算機意識的培養，但教學方式與學生的學習狀態一直得不到改善。為了改善教學現狀，了解學生核心素養的內涵，教師可以針對學生的內涵采用選擇更加具體、簡單的教學方法。當前，高中信息技術教師要在課堂教學中加強對學生信息價值的判斷，指導學生辨別信息的真偽，引導學生關注權威性、時效性、適用性信息。教師要設定相應的情節，提出一些核心教學問題，在課堂教學中要創設相應的情境，激發出學生的學習興趣，逐漸引導學生理解教材中的核心問題，鼓勵學生投入到問題解決當中去。同時，教師還要為學生提供學習資源、學習方法、學習途徑等，對學生進行指導，加深學生對信息技術的理解。幫助學生自主學習，互相合作探究問題，幫助學生解決問題。最后，師生之間還要進行相關評價與知識歸納。另外，隨著互聯網時代的信息技術不斷在生活中應用，學生所學的知識已經不能夠適應當今社會發展的要求，還得要有運用知識的能力，這從某種程度上來說比獲得課本知識更重要。

二、計算思維中加強核心素養意識

計算思維是近幾年來信息技術新課標中出現的內容，大多數老師對這種思維方式不是很理解。在許多的文獻當中，計算思維中必提的就是編程和算法，讓學生感覺到高深。在最新的新課標中對計算思維有著這樣的解釋，個體在運用計算機領域中的思想方法，在形成這種思維的過程當中所產生的一系列思維活動。因此，以信息技術文本信息加工教學為例，在運用計算機解決圖文混排的問題當中，所產生的一系列思維，包括信息資源的收集、整理、歸檔、設計、操作等許多思維活動，這些思維活動必須都是按照怎樣利用計算機軟所展開的，解決文字與圖片的混合排列問題。

三、數字化學習創新

在這互聯網時代，數字化學習創新是當今社會信息技術科學當中一項重要的內容。在《信息技術學科核心素養》明確指出，數字化學習與創新是指個體通過評估與篩選常見的數字化資源工具，對學習過程與學習資源進行科學、有效管理，針對存在問題進行解決，從而提高學生學習任務的能力，形成一個獨立、創新作品的能力。在當前的高中信息技術課堂當中，學生要利用教師所提供的素材、學習資料，在數字化教學平臺里完成一個獨立、全新的圖文混排作品，這就是信息技術數字化學習創新。學生利用教師所準備的學習資料進行學習就是信息數字化的一種表現形式。當然對信息數字化的學習還應該更加廣泛，如利用微信、網絡學習系統、網上公開課等一些數字化資源來進行學習。依照核心問題，設計問題情境，問題可以是老師提出，也可以是學生提出，讓學生在問題與情境當中學習知識。創設合理的問題環境能夠激發出學生的學習興趣，鼓勵學生積極地參與到信息技術學習當中去。

四、加強互動，增強自主學習意識

學生在學習過程當中，在信息技術這個大的環境當中已經體會到了與計算機進行交流互動的體驗，獲得了一些信息反饋，并通過互動對自己的認知活動進行評價，從互動中學習知識，改正思想，找尋核心問題的解決方式。在信息技術課堂上，學生的自主學習可以分為獨立性操作，這里面包含對信息的獲取、分析、整理和處理這幾個內容。在進行獨立操作的過程當中，學生可以完整地體驗信息技術實際問題的處理過程，提升知識的感悟能力，讓實際操作能力變強，提高自身科學素養。讓學生在學習的過程當中取得成就感與滿足感，培養學生的獨立探究意識、敢于拼搏進取的精神。

五、結束語

為了實現核心素養與高中信息技術教學的緊密結合，共同促進學生的進步，就需要在課堂教學當中，研究核心素養指標主要的表現形式、所產生的影響、水平特點等，來實現信息技術核心素養指標與初中、大學的融會貫通。從核心素養的角度來說要加強對高中學生在信息核心素養指標當中的表現與能力，將指標體系變得更加具體化，分化到各個學段，確定核心素養在不同階段的內涵，提高信息技術教學質量。

參考文獻：

[1].基于核心素養的信息技術新課程實施研討培訓會在京召開[J].中國信息技術教育，2019（21）：2-3.