民俗文化資源在幼兒園課程中的滲透

簡(jiǎn)小嵐

摘 要?在幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，要重視結(jié)合民俗文化資源，以不斷提高教學(xué)效率，本文通過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)了幼兒教學(xué)過(guò)程滲透民俗文化的具體途徑。

關(guān)鍵詞?民俗文化;幼兒園教學(xué);滲透

中圖分類號(hào)：O552.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0027-01

民俗文化在教學(xué)活動(dòng)中的有效滲透，利于提高幼兒良好品質(zhì)，在開(kāi)展幼兒教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該采取更加豐富的教學(xué)方式，以不斷提高民俗文化資源的利用水平。

一、開(kāi)展豐富多彩的民俗節(jié)日活動(dòng)

（一）開(kāi)展豐富多彩的節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)。在課程構(gòu)建過(guò)程，應(yīng)該重視運(yùn)用豐富的節(jié)日資源，從而有效的開(kāi)展民俗教學(xué)。例如在端午節(jié)時(shí)，教師可以組織幼兒在院內(nèi)進(jìn)行粽子的制作，在中秋節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)參與月餅制作。

（一）布置有關(guān)節(jié)日民俗的環(huán)境。通過(guò)節(jié)日民宿環(huán)境的布置，可以讓幼兒更直接的感受到民俗文化的魅力。例如在春節(jié)到來(lái)前可以在幼兒園內(nèi)制作一些紅燈籠、繪畫(huà)一些餃子、放鞭炮的圖片，讓幼兒們動(dòng)手繪畫(huà)，教師協(xié)助幼兒將圖畫(huà)粘貼在墻上，教師還可以協(xié)助幼兒們剪一些窗花等粘貼在窗戶上。

（三）結(jié)合民俗節(jié)日開(kāi)展教育活動(dòng)。與民俗節(jié)日進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，可以更加直接的將傳統(tǒng)民俗文化滲透給幼兒。將民俗節(jié)日作為介質(zhì)，利于促使幼兒感受節(jié)日氛圍，從而提高幼兒對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。在中班內(nèi)可以開(kāi)展元宵節(jié)的活動(dòng)主題，教師可以通過(guò)故事等方式將元宵節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)的習(xí)俗講述給幼兒，讓幼兒用不同的表達(dá)形式如語(yǔ)言等將自己對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái);在大班可以開(kāi)展重陽(yáng)節(jié)等主題活動(dòng)，在活動(dòng)中教師先讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)由進(jìn)行了解，然后主要目的是鍛煉大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)能力。

二、把民間美術(shù)文化滲透到幼兒園活動(dòng)中

（一）探尋最適合幼兒的民間美術(shù)

民間美術(shù)資源是民俗文化的有效傳承，為將其滲透到教學(xué)過(guò)程，教師首先應(yīng)該對(duì)幼兒的認(rèn)知能力以及幼兒的心理情況進(jìn)行了解，并根據(jù)幼兒的具體情況找到合適的民間美術(shù)內(nèi)容，例如在進(jìn)行水墨畫(huà)的滲透中，教師可以通過(guò)游戲的方式將相關(guān)內(nèi)容引入，這樣可以將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后在播放相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片，這樣可以讓幼兒更直觀地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了解，讓幼兒產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣，最后教師可以通過(guò)擬人的語(yǔ)言更大程度的激發(fā)幼兒的興趣。

（二）運(yùn)用多種形式豐富民間美術(shù)教學(xué)

我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的影響很深，其中民間美術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中也呈日益上升的趨勢(shì)，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園內(nèi)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)傳承斷檔的現(xiàn)象，那么針對(duì)這種情況，教師可以將民間美術(shù)滲透到幼兒的活動(dòng)中，這樣可以讓幼兒直接感受到民間美術(shù)的魅力。

（三）把鄉(xiāng)土資源融入民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中

每個(gè)區(qū)域內(nèi)都有自己的民俗，幼兒教師可以通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然資源的利用開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如在收獲的秋天，教師可以組織幼兒開(kāi)展采摘活動(dòng)，讓幼兒參與到采摘活動(dòng)中感受其中的樂(lè)趣，回到幼兒園中，教師還可以開(kāi)展一些貼畫(huà)等鄉(xiāng)土資源活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中感受到本地鄉(xiāng)土資源，也認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土資源和民間美術(shù)之間的關(guān)系。

三、結(jié)合民間游戲開(kāi)展體育活動(dòng)

（一）將民間游戲活動(dòng)運(yùn)用于體育活動(dòng)中

在民俗文化資源滲透的過(guò)程中，教師可以以民間游戲?yàn)橹黧w，有效地將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中，也就是說(shuō)教師可以在體育活動(dòng)中開(kāi)展一些踢毽子、蒙眼走路等游戲，通過(guò)這些游戲活動(dòng)，能夠提高幼兒平衡力，也利于保證課堂教學(xué)效率，不但將民俗文化資源進(jìn)行了滲透，還使幼兒的身體得到有效發(fā)展。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展民間體育游戲

幼兒年齡階段不同，身心發(fā)展也存在不同的情況，作為幼兒園教師，要了解幼兒特點(diǎn)，明確提高對(duì)于幼兒年齡的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，這樣才能真正利于幼兒身心的發(fā)展。

（三）對(duì)民間游戲的組織指導(dǎo)

幼兒雖然對(duì)周邊事物有一定的認(rèn)知，但是對(duì)游戲卻有很強(qiáng)的依賴性，在游戲的過(guò)程中離不開(kāi)教師的知道，所以在游戲?qū)嵺`過(guò)程，要重視加強(qiáng)觀察，不斷總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際，一旦在游戲中出現(xiàn)任何問(wèn)題都要及時(shí)進(jìn)行解決，同時(shí)教師應(yīng)該給予幼兒相應(yīng)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己的認(rèn)知能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)以上幾點(diǎn)闡述，分析了民俗文化在幼兒園教學(xué)課堂的滲透途徑，在深入探索過(guò)程，要重視結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷制定完善教學(xué)模式，以提高民俗文化在幼兒園中的滲透效率。

基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019課題“民俗活動(dòng)中幼兒品德養(yǎng)成的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)FJJKXB19-467）的研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]劉逸.民俗文化在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用[J].黑河教育，2018（10）：73-74.