談價值觀教育在小學語文教學中的滲透

楊小娟

摘 要目前我國社會經(jīng)濟制度的完善與創(chuàng)新發(fā)展，教育改革工作也在不斷地深化。小學階段的教學在整個學生的人生中會起到重要的影響，因此需要提高小學階段學生的學習能力與正確的思想價值觀。在小學語文的教學中通過融合核心的價值觀念，充分結合學生的自身特點，結合教材的實際內容進行教學方式的創(chuàng)新與豐富。這樣可以為學生提供一個良好的學習環(huán)境。本文主要針對的是當前我國小學語文教學中價值觀教育的現(xiàn)狀進行分析，結合實際情況采取對應的措施。

關鍵詞價值觀教育;小學語文;教學滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0023-01

在當前小學語文的教學工作中教材屬于學習中的重點。雖然教材的內容與風格會存在很大的區(qū)別，但是其思想與語言的表達是統(tǒng)一的，具有較高的藝術性與思想性。在傳統(tǒng)的小學語文教學中需要對教材中的文章內容進行深入研究與分析，將理論與實際進行有效結合，促進學生正確核心價值觀念的理解與掌握。這也是小學語文教學中教師的重要任務，在教學的過程中教師需要進行教學實踐的分析，讓學生意識到價值觀教育的重要性，因此需要在實際的學習中進行價值觀的滲透。

一、當前價值觀教育在小學語文教學中應用的現(xiàn)狀

經(jīng)過相關的調查研究分析與實踐之后可以發(fā)現(xiàn)，核心價值觀念在小學語文教學的過程中需要不斷地滲透，但是當前的滲透效果并不理想，還需要進行不斷地提高與改善。其實際的現(xiàn)狀就是：首先，在小學語文的教育思想觀念中，還會存在傳統(tǒng)的重知識教育輕德育教育的情況。在日常的課程學習中由于受到學習壓力的限制與影響，很多的教師與家長都重視學生對基礎知識的掌握，卻忽視了語文教學中核心價值觀念的滲透與應用。其次，小學語文的教學中還要對教材的思想進行深入分析，但是對于核心價值挖掘較少，其重點、難點背后體現(xiàn)出德育教育的欠缺。最后，在對價值觀滲透的時候還會存在滲透的方法單一與不完善的情況，因此對德育教育的重視程度不夠，導致一些不良的問題發(fā)生，這對于學生的影響非常大。

二、價值觀教育在小學語文教學中的具體滲透

（一）建立價值教育的情境，保證價值觀教育的順利實施

在小學語文的教學過程中，價值觀是體現(xiàn)學生對待人生事物與人物的一種重要態(tài)度，其態(tài)度會對學生的一生產(chǎn)生重要的影響。因此在小學語文的教學過程中教師通過情景教學的實現(xiàn)，讓學生親身感受到情感體現(xiàn)，幫助學生擁有正確的價值觀念。從而可以讓學生在學習的過程中認識到價值觀，并且合理地應用到生活中。利用良好的情境教學可以實現(xiàn)價值觀教育的順利實施。

（二）充分地結合生活對價值觀做出合理的引導

在小學語文的教學過程中，其教學的內容需要與教材進行緊緊地聯(lián)系，從而保證在教學大綱的教學目標基礎上，通過合理的教學方法將現(xiàn)實生活實例融合到學習的過程中。從而保證教學的方法與內容能夠充分提高學生的學習興趣與積極性。特別是價值觀的教學，學生通過真實的感受在教師講解的時候就會增加理解的效果，然后聯(lián)系自己的生活，找到與教材相關的內容。之后教師通過正確的引導學生就可以建立正確的人生觀與價值觀。雖然學生對于價值觀的理解存在一定的缺陷，但是在以后的成長中也會起到重要的影響。因此，就需要將生活中的實際例子融合到教育工作中，讓學生可以正確地分辨是非對錯。

（三）確保小學語文價值觀的充分滲透

在以前的價值觀教育滲透過程中，教師會通過對價值觀的深入挖掘與分析提高教學的水平，這樣的方法可以在思想上與情感上保證學生對價值觀的理解。但是在具體的教學過程中，教師也會發(fā)現(xiàn)為了保證學生對價值觀的理解與應用就需要將課本上的知識與實際生活像融合，從而保證對理論知識與生活的掌握。在語文教學的中重點就是人文觀念的滲透，通過教學與人文精神的滲透，提高學生的真實感受理解能力。作為教師需要在對學生的人文價值觀教育滲透之前，端正自己的觀念，遵循社會的核心價值觀，運用社會主義核心價值觀實現(xiàn)自己行為的規(guī)范。通過榜樣的作用提高學生對正確價值觀的理解與認識，教學的過程中還要通過言傳身教的方法加強學生的掌握，重點是需要正確地引導學生，讓學生自己進行思考并得出正確的結論，讓學生自覺地遵守核心價值觀。

三、結語

總而言之在小學語文課程的教學過程中，由于對價值觀的重視程度不夠，從而導致學生的全面發(fā)展與德育培養(yǎng)受到嚴重的影響。因此在具體的教學過程中就需要保證教學質量的實用性，同時充分地發(fā)揮德育教育工作的有效滲透，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，從而提高學生的真實感受與體驗，確保社會核心價值觀念的培養(yǎng)與樹立。

參考文獻：

[1]林世鳳.核心價值觀在學科教學中的滲透———以小學語文教學為例[J].福建基礎教育研究，2014（6）.

[2]張燕弟.淺談社會主義核心價值觀在小學語文教學中的滲透[J].新課程（中），2016（7）.

[3]高曉華.小學語文閱讀課中態(tài)度與價值觀教育的滲透的實踐研究[D].河北師范大學，2018.

[4]洪玲玲.社會主義核心價值觀教育在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2019（4）.