農村小學低年級創意數學教學的有效性探究

李濱

摘 要農村小學低年級學生在實際生活中數學接觸較少，而數學知識又比較枯燥乏味。因此在數學課堂教學中教師只有精心創設豐富的教學情境于數學知識于其中，才能激發學生的學習興趣，引發低年級學生思考，才能有效提高低年級數學課堂效率。

關鍵詞農村小學;低年級;創意數學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0130-01

小學低年級數學學習內容雖然簡單，但要清晰掌握數學知識并不容易。因為低年級學生理解力差，經驗缺乏。課堂注意力集中的時間短，上課易“走神”。創意數學教學正是從學生熟悉的生活情境入手，學生親自動手繪數學、做數學、玩數學，通過自主探究與分享交流等活動，在操作、分析、評價和創造等高階思維過程中不斷經歷挑戰，激發創造的火花，讓學生發現生活中的數學，使學生不僅“愛”上數學課，而且愛“上”數學。

介于農村低年級小學生受知識面限制的現狀，現行數學教材中的主題圖比較城市化，很多教師在教學中無所適從。筆者認為設計新穎的教學內容是創意數學教學的關鍵。教師應創造性使用教材，充分挖掘教材中的創新教育因素，適度補充創新內容，不斷激發學生去思考創新。本文以農村小學低段數學為例，就創意數學教學的有效性談談筆者的體會。

一、充分運用數學故事和數學繪本創設情境

數學繪本是蘊含著數學知識的圖畫書，孩子們很喜歡聽教師讀繪本。當筆者拿著繪本走向講臺，做好讀繪本的準備時，學生們都會自覺地坐好、自發地鼓掌。也只有在這時筆者完全不需要組織教學，孩子和筆者可以完全沉浸在數學繪本的世界。例如，學習《長度單位》單元前，筆者帶著孩子們讀《我家漂亮的尺子》。故事主人公小美學習媽媽用“身體上的尺子”進行測量的方法，測量家里的各種物品。學生在邊聽邊讀的過程中，嘗試用身體上的尺子測量教室的桌子長、凳子高、黑板長……樂此不疲的測量中，積累測量的經驗，也為后續學習使用刻度尺進行測量奠定基礎。

二、展現數學學科的魅力，“變身”魔幻數學教師創設情境

數學教師應該用數學的魅力來吸引學生。對于低年級學生而言，學科的魅力更多來自于學科教師。所以筆者結合教學內容隨時“變身”為魔幻數學老師，課堂上通過創設變魔術，或者數學小游戲等形式，充分展現數學學科的魅力。如撲克牌游戲：筆者用事先準備好兩副牌，讓學生從任意一副中抽一張，筆者和學生都記住，然后放入到另一副中洗牌，筆者能猜出他抽的是哪一張。結果筆者每次都能“讀出孩子的內心”，準確地找到那張牌。是不是很神奇？這時筆者揭曉答案，原來兩副撲克牌，一副全是單數，一副全是雙數，說穿了，真的很簡單。孩子們在驚嘆中被神奇的數學魅力所迷倒。從此愛上數學，甚至成為筆者的小粉絲。從此孩子們對筆者的要求也欣然接受并能執行。

三、充分設計實踐活動，創設參與情境

小學數學中的許多定理、概念都是讓學生在動手操作實踐中，發現其規律。筆者將數學知識還原到學生的操作實踐中，既培養學生動手動腦能力，又讓他們在實踐中明白數學知識。如，學習年、月、日的知識后讓學生制作活動日歷，筆者才發現學生的創造性思維，學生們對12個月和星期很快就用兩個正方體完成，但日期要寫31個數字，只有兩個正方體共12個面怎么辦？學生思考著，突然靈光出現，只寫0-9十個數字就行，筆者不明白他們的意思，讓他們解釋，他們個個表達的非常好，筆者醒悟了，原來學生表達不清，是他們不明白。這一系列實踐活動告訴筆者只有大膽讓學生嘗試實踐，學生的積極性才能充分調動，聰明才智才能充分發揮，學生的創新意識才能得到培養。

四、充分運用多媒體技術，創設動畫情境

充分運用多媒體技術，把恰當的游戲引入數學課堂教學之中，于知識性與趣味性融為一體。在計算課教學中，筆者善于挖掘教材中的資源，把書上靜態知識“游戲化”“童趣化”。使枯燥的計算課教學變得生動有趣。例如，設計幫小動物找家、小小郵遞員、找朋友、摘蘋果等題目，運用多媒體技術將內容制作成動畫形式并用頭飾等道具讓學生親自扮演并能根據計算的結果完成這些活動，在豐富的活動中既有效地完成數學課堂教學任務，又調動學生學習積極性。

五、滲透數學文化，創設求知情境

數學并不是枯燥乏味的，有著它的神秘美。數學中還存在一些猜想，如神奇的莫比烏斯帶、哥德巴赫猜想等都未得到徹底解決。通過對數學文化的滲透，讓學生漫步在變化發展著的數學文化形態之中，在潛移默化中激發學生的創新意識。

總之，興趣是最好的老師，創意數學教學就是以創意化手段處理教材內容培養低年級學生學習數學的興趣為目的，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識，只有這樣才能使學生的創造性思維得以充分發展。

基金項目：蘭州市教育科學"十三五"規劃課題成果LZ[2019]GH502

參考文獻：

[1]李吉林情境教育系列從書教育科學出版社.

[2]愛上數學，就這么簡單——一份創意思維數學課程落地實施的生動案例[J].新校長（教育創新改革），2017.05.

[3]張黃明新課標下農村小學數學情境教學的有效創新研究[J].職業教育與培訓，2019（14）.