核心素養視角下小學綜合實踐活動課的設計與實施

汪修嬌

摘 要綜合實踐活動是我國基礎教育課程改革中新設的一門實踐性課程，這門課程的總目標是使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力，培養學生的社會責任感，并形成良好的個性品質。這門課程也承載著提高學生核心素養，培養學生全面發展的重任。

關鍵詞核心素養;綜合實踐活動課程;設計與實施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0127-01

核心素養是學生適應終身發展和未來社會所需要的必備品質和關鍵能力，關系到學生的健康成長。綜合實踐活動課是一門實踐性課程。通過綜合實踐活動的實施，學生可以獲得積極的體驗和豐富的經驗。常態化的活動實施，不但能提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，還能發展學生的創新精神、實踐能力，培養學生的社會責任感，并形成良好的個性品質。因此，綜合實踐活動課程在培育學生核心素養上擁有非常重要的價值和功能。

一、活動目標的設計

綜合實踐活動課程的具體目標可以分為“情感態度價值觀和知識目標”“能力目標”“方法目標”三個維度。在三維目標基礎上提出核心素養，讓三維目標成為核心素養形成的要素和路徑，將核心素養落實到綜合實踐課程實施之中。從綜合實踐活動設計的三維目標可以看出，綜合實踐活動通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，指向學生適應未來世界挑戰必須具備的核心素養。

二、課程內容的規劃

綜合實踐活動課程內容包括兩方面，一是四大指定領域，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育是綜合實踐活動。二是非指定領域，如班級活動、少先隊活動、節日活動以及學校的某些傳統活動等，可與指定領域結合開展。綜合實踐活動是一門開放性課程，要體現學校及區域特點，發揮學校的特色和優勢，也要提供學生多元自主的學習機會，滿足學生發展個人興趣、專長的需要;課程設計既要考慮不同年齡學生的特點，也要考慮螺旋上升，促進學生的持續發展。應充分利用當地的社會資源和自然資源，結合學生的實際，主動開發有利學生核心素養發展的課程。把對學生的學科核心素養的培養落實到綜合實踐活動的各個環節，提高對學生的指導，落實相關課程目標，從而促進發展核心素養的有效達成。

三、活動的實施

活動實施的過程是綜合實踐活動過程的中心環節，也是課程核心素養培養的主要路徑。實施過程中要關注學生的經歷體驗，促進學生綜合實踐活動核心素養的培養;要落實活動過程，促進課程的常態化實施;要不斷優化教師指導，努力提高課程實施的有效性。核心素養倡導以專題學習的方式進行學習，讓學習方式回歸對問題的探求，并在這個過程中培養學生關鍵能力、個人修養、應有的社會責任感和國家情懷等。而綜合實踐活動課程以問題為中心，以主題活動為載體，讓學生在主題活動中開展探究創新、合作體驗的活動學習。

教育源自生活，中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，綜合實踐活動主題活動所設計的活動目標中要聚焦核心素養基本點的培養，在實施過程中，引導學生思考日常生活，先圍繞主題提出自己想研究的若干問題，再自主思考問題，選擇其中一個有價值的、可行的、最感興趣的問題成為小組研究課題。圍繞自己研究的問題，制定小組活動方案，完成主題活動計劃表，根據組內活動主題親身實踐，采取多種方式進行深入探究。學生運用已有的知識技能和經驗，嘗試運用一定的問題解決方法，開展實踐活動，獲得實際的活動體驗。

四、活動的評價

學生喜歡貼近生活的學習方式，在這樣的學習方式下，學生能更高效地習得多方面的核心素養。學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。只有以核心素養發展為主軸，建立以學科核心素養為導向的評價體系，才能保障學科的核心素養真正落地。

（一）過程評價為主。采用檔案袋評價方式、日常觀察方式、成果展示評價方式和能力小測試方式，對活動小組和學生個人進行評價。評價的主要內容有學生在參與活動時的態度和表現，活動過程中的合作精神與合作能力，相關知識、方法和技能的掌握情況，活動成果以及核心素養的發展。

（二）多元評價，多元評價體現評價主體的多元性和評價內容多樣性的統一，能夠實現對核心素養發展水平的合理評價。通過教師評價可以看出教師在整個活動過程中的指導作用，了解教師有效教學的情況，幫助教師進行教學反思。學校和區域評價，能夠促進學校關注課程發展，促進教師有效教學，保證課程常態實施。

五、結語

教育源自生活，又應用于生活，綜合實踐活動課程的主題設計與實施，對學生的生活與實踐有著獨特的教育功能和價值。基于核心素養的活動主題設計與實施能夠幫助學生親身實踐，更加體現課程的綜合性、實踐性、自主性。在主題活動的過程中，以核心素養為指導對主題活動的各個方面進行有效設計，以導促練，引導學生主動探究。評價則主要采取過程評價和多元評價。教育在學生的生活中，成長在學生的實踐中，要充分發揮課程在教育中的重要作用，讓學生的核心素養在綜合實踐活動中得以樹立和發展。

參考文獻：

[1]嚴金花.基于學生核心素養開展綜合實踐活動課程[J].學周刊，2018（6）.