高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)淺析

米新春

摘 要高中數(shù)學具有一定的難度，學生在學習的時候必然會遇到一些困難，所以老師在教學的過程中要注重學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。本文主要分析了高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)的相關內(nèi)容，在日常的教學中老師應該多多采取以下相關策略，包括：提倡歸納整理的學習方式、注重培養(yǎng)學生的抽象思維、適當融入多媒體教學方式、多多引入生活實例。這些相關建議是結(jié)合大部分老師的經(jīng)驗總結(jié)出來的，對于學生的數(shù)學能力的培養(yǎng)具有積極作用，有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、數(shù)學思維能力等，從而提高學生們的高中數(shù)學成績。

關鍵詞小學語文;學生閱讀能力;語文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0070-01

高中數(shù)學在高考的成績中所占比重還是比較大的，在高中數(shù)學的教學過程中，老師應該注重學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。我國一直在不斷地進行教育課程改革，旨在是為了提高學生的綜合素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展，高中數(shù)學是一門比較重要且有難度的學科，注重在日常的學習中數(shù)學思維能力是一項必要的環(huán)節(jié)，數(shù)學思維能力的好壞直接影響對數(shù)學這門學科的掌握情況，如果學生具備很強的數(shù)學思維能力，不僅對于學習數(shù)學有幫助，在學習其他知識的時候也會有一定的幫助，這就要求老師在教學的過程中，豐富自己的教學方法，認識到培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要性。

一、提倡歸納整理的學習方式

高中數(shù)學是一門復雜的學科，設計的知識點比較廣，提倡歸納整理的學習方式，是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。歸納整理是對自己掌握的知識的一種總結(jié)和鞏固，在歸納整理的過程中，學生就可以思考相關的知識點，聯(lián)想課堂上老師教的知識點來進行整理，這是對學過知識的匯總和總結(jié)，提升學生對高中數(shù)學的掌握能力，系統(tǒng)的匯總自己目前掌握的數(shù)學知識，有助于培養(yǎng)數(shù)學思維能力。對同類題型的歸納、對相同知識點的整理的過程是一個需要學生細心認真的環(huán)節(jié)，在這個過程中，學生可以清楚了解自己掌握的數(shù)學知識內(nèi)容，從而有助于數(shù)學思維能力的養(yǎng)成，有助于以后做數(shù)學題的效率。所以，老師要多多提倡學生進行歸納整理的學習方式，使之成為一種學習習慣，良好的學習習慣可以加快做題的速度，大大提高學習效率。

二、注重培養(yǎng)學生的抽象思維

在高中數(shù)學的教學過程中，學校和老師要多多注重培養(yǎng)學生的抽象思維，高中數(shù)學中的很多內(nèi)容趨向于抽象化，使得學生在學習的過程中覺得枯燥無味。很難對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，進而影響數(shù)學成績。影響高中的高考成績，影響學習質(zhì)量，降低學習效率。數(shù)學問題是復雜的組成，老師需要有一定的耐心，在講解知識點的同時培養(yǎng)學生們的抽象思維，老師應該盡自己最大的能力，利用現(xiàn)有教學條件，培養(yǎng)學生的抽象思維，引導學生在數(shù)學課堂上養(yǎng)成較強的抽象思維的能力。教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)要依靠抽象思維的提高和進步，這樣的教學是符合教育改革的要求的，學生的抽象思維培養(yǎng)有助學生將枯燥乏味的數(shù)學具體化，在自己的腦子里形成系統(tǒng)清醒的認識，思維的發(fā)展是關鍵的，告別以往灌輸式教學，讓學生自主思考，通過自己的思維進行思考，發(fā)展自己的抽象思維，從而提高數(shù)學思維能力。

三、適當融入多媒體教學方式

適當融入多媒體教學方式是老師目前比較常用的一個方式，多媒體教學式教育改革的一個顯著表現(xiàn)，通過多媒體形式的展現(xiàn)，同學們可以提高對知識點的了解程度。加深對數(shù)學問題的印象，直觀的表現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，可以將抽象的數(shù)學具體化的展現(xiàn)在學生面前，高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。多媒體教學的引入可以通過視頻、音頻的形式展現(xiàn)數(shù)學知識點，老師在課堂上采取多元化的教學方式可以幫助學生更好地展示書本上的內(nèi)容，從而提升數(shù)學思維能力。

四、多多引入生活實例

在數(shù)學教學的過程中多多引入生活實例是一個比較有效的辦法，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力有一定作用。通過生活中的實例可以讓學生們聯(lián)想到實際存在的事物，克服數(shù)學知識點抽象的困難，將知識具體化，不僅可以吸引學生的興趣，也可以讓學生更好地掌握數(shù)學知識點。根據(jù)課堂目標，老師引導學生進入到輕松的學習環(huán)境當中，在高考備考的緊張階段，利用生活實例幫助學生緩解一下學習的壓力，有助于更好的學習狀態(tài)。生活實例是比較貼近生活的，同學們可以根據(jù)生活實例的引用來推進高中數(shù)學學習進度。這就老師在實際的教學過程中，培養(yǎng)學生的想象力，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為生活中的真實例子之上，幫助學生更好的理解，注重思維能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

通過本文的研究可以看出高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是重要的，高中數(shù)學的學習是需要數(shù)學思維能力來促進的，復雜的數(shù)學邏輯，抽象的數(shù)學符號是需要數(shù)學思維的提升來幫助理解的。數(shù)學思維在高中數(shù)學的學習當中是非常重要的，學好數(shù)學要依靠日常的積累和能力的培養(yǎng)，死記硬背在數(shù)學這門學科是走不通的。一般來說，數(shù)學的知識點有一定的難度，知識點涵蓋了諸多方面，題型也是靈活多變，這就要求學生在學習的過程中保持邏輯思維在線，數(shù)學思維要強，思維要活躍和跳躍，不能靠死記硬背來解答相關題目。

參考文獻：

[1]胡艷輝.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的實踐分析[J].學周刊，2019（07）：28.