運(yùn)用現(xiàn)代化手段，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

王麗寧

摘 要數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，有利于推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革。立足數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，可以實(shí)現(xiàn)靜止、抽象知識的動(dòng)態(tài)、直觀展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;興趣;現(xiàn)代化手段;運(yùn)用對策

中圖分類號：D43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0013-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段如雨后春筍般涌現(xiàn)出來?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合時(shí)代發(fā)展要求，滿足課改要求，還可以優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)。筆者在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會從這三方面入手，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

預(yù)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。因此，數(shù)學(xué)概念、定理等極具抽象性，而小學(xué)生的抽象思維不發(fā)達(dá)，在自主學(xué)習(xí)過程中，總是會遇到各種各樣的問題。在種種問題的阻礙下，他們對數(shù)學(xué)并沒有太為濃厚的預(yù)習(xí)興趣。而且，大部分小學(xué)生在教師長期灌輸知識的影響下，形成了被動(dòng)接受知識的習(xí)慣，難以自主學(xué)習(xí)。面對這種情況，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，筆者在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，會結(jié)合教學(xué)所需，精心錄制微視頻，編寫自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，以直觀的視頻吸引學(xué)生的注意力，以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明方向。以“旋轉(zhuǎn)”為例，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前，筆者首先從網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量的與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的圖片，并將這些圖片制作成微視頻。接著，將微視頻發(fā)送給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們打開微視頻的時(shí)候，教師熟悉的身影，熟悉的生活現(xiàn)象，一下子就抓住了他們的視線。在學(xué)生們觀看的過程中，筆者還利用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)他們思考：這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)呢？在數(shù)學(xué)中，將這種現(xiàn)象稱作什么呢？用你自己的話說一說什么旋轉(zhuǎn)？你可以自己說出其他的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？在這樣的問題驅(qū)使下，學(xué)生會自主對旋轉(zhuǎn)進(jìn)行探究。如此不僅享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，還做好了上課準(zhǔn)備，可謂是一舉雙得。

二、運(yùn)用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，課堂教學(xué)是教師實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲。知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式所帶來的教學(xué)弊端早已擺在我們的面前。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要優(yōu)化教學(xué)手段，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀、動(dòng)態(tài)地演繹數(shù)學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的形成過程，從而使學(xué)生在感知、體驗(yàn)的過程中，既能掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，又能享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的今天，筆者所在學(xué)校大力購置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這為教師運(yùn)用交互式電子白板組織數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)提供了便利。以“圓的面積”為例，該節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握圓的面積計(jì)算公式，并靈活地運(yùn)用公式解決數(shù)學(xué)問題。直接將教材中現(xiàn)成的公式展現(xiàn)給學(xué)生，盡管可以幫助學(xué)生建立對圓的面積公式的直觀印象，但是單一的教學(xué)方式，會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，在知其然不知其所以然的情況下，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)對所學(xué)的靈活運(yùn)用?；诖?，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，利用交互式電子白板為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)圓，并借助切割、拼接功能，循序漸進(jìn)地將這個(gè)圓分為兩份、四份、八份、十六份……隨著分割份數(shù)的增多，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，拼接起來的部分愈加地趨近于長方形。立足此發(fā)現(xiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生遷移知識，利用長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。如此教學(xué)，不僅使學(xué)生在電子白板的輔助下，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還自主地探尋到了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的一種手段，同時(shí)也是學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的主要途徑。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與過程中，學(xué)生會按照老師的要求讀教材、做習(xí)題，借此完成復(fù)習(xí)任務(wù)。如此機(jī)械、枯燥的復(fù)習(xí)，無形中削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的首要目的是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。對此，筆者在組織數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，會利用思維導(dǎo)圖打破學(xué)生機(jī)械復(fù)習(xí)的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在讀教材、思教材的過程中，提取有效信息，并以框架圖的形式，進(jìn)行直觀展現(xiàn)，從而在建構(gòu)知識體系的過程中，完善數(shù)學(xué)認(rèn)知，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶著更為濃厚的興趣投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，在課改要求的指導(dǎo)下，教師要立足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁茜.加強(qiáng)教學(xué)手段，推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的新式教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：101.

[2]林曉梅.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].新課程（小學(xué)），2017（04）：119+121.