思維導圖在小學數學教學中的運用

夏禮霞

【摘 要】 數學是一門與我們日常生活有著千絲萬縷關系的學科，但數學也有一些獨特的學科特點，學生在學習時往往覺得數學這一學科的難度遠遠高于其他學科。針對學生普遍認為學習數學較為吃力這一情況，教師可以將思維導圖有效運用于小學數學的教學中，改變學生思考問題的方式，培養學生系統性的思維能力，從而提高小學數學的教學效率。

【關鍵詞】 小學數學;思維導圖;應用

思維導圖是一種圖示學習的方法，如通過樹狀圖的方式把教學的重點內容分層次地總結出來。通過這種簡單明了的思維導圖，可以讓學生更加清楚教學的重點與難點，當學生學會如何運用思維導圖學習后，不僅能提高他們的學習效率，也能把思維導圖運用于生活中。本文將主要探討關于小學數學教學中如何有效應用思維導圖。

一、思維導圖的概述

思維導圖是最近興起的一種教學方式，其主要的特點有：歸納、總結，以生動具體的圖片直觀地展示教學內容。思維導圖的應用為老師、學生解決了很多教學難題。思維導圖通過鮮明的色彩、層次分明的結構使學生的學習興趣得到了大大的提高，也讓學生更加主動地參與學習。

二、小學數學教學的難題

1.教學內容枯燥乏味，學生提不起興趣

數學本就是一個復雜難懂的學科，在小學數學教學的過程中，教師既要保證教學任務的完成，又要在課堂中調動學生的學習興趣，這已經成為所有小學數學老師都為之頭疼的難題。在教學過程中，教師為了保證教學任務的完成，在課堂中缺乏與學生的互動，遇到較為復雜的教學內容時，很多老師都是采用“滿堂灌”的教學方式。這種傳統的教學方式不僅不能有效地完成教學目標，還會使學生對于數學這一學科學習的態度、興趣都大大降低。

2.學科知識較其他學科更加難懂，學生學習吃力

數學不比語文或者其他學科，語文是我們從小到大接觸最多的一門學科，學生在學習語文時會感到比較輕松，而數學這一學科中存在著很多難懂的知識點。有很多需要學生記憶的公式，尤其是在小學階段，學生的智力、身體素質各項機能都還未發育完全。大多數學生在學習小學數學時都覺得十分困難，尤其是在做應用題和體積計算時。

三、思維導圖在小學數學教學中的運用

1.分組合作，構建思維導圖

由于小學生的思維比較簡單，以一人之力單獨制作思維導圖可能較為困難。在學生預習時教師可以對班級學生進行分組，讓學生分組合作、分工合作，小組之間通過教師的指導，要求他們針對所預習的內容制作思維導圖，然后在班級里分小組展示自己所制作的思維導圖。

例如，在學習蘇教版小學五年級下冊《圓》時，教師要求各小組繪制思維導圖，小組成員自己在組內分工合作，每一個同學負責自己擅長的部分，比如一個同學整理知識點，一個同學把整理出來的知識點歸納總結在一起，一個同學制作思維導圖的框架，最后大家一起把知識點填入思維導圖的框架中。通過這種方式不僅到達了預習的效果，也增進了學生之間的關系，培養了學生團結合作的精神與能力。

2.運用思維導圖歸納知識，激發學生的學習欲望

在小學數學的教學過程中，學生的系統性思維能力不夠，缺乏舉一反三的能力，把思維導圖融于教學活動中，不僅可以幫助學生掌握數學學科的知識，還能培養學生舉一反三的能力。

例如，在學習蘇教版五年級上冊《多邊形的面積》時，制作思維導圖來幫助學生理解記憶，通過這種方式建立起學生的立體思維，層次分明的思維導圖也更能引起學生在學習時的注意力。

3.運用思維導圖幫助學生復習鞏固

小學生對學習的興趣普遍較高，但其歸納總結的能力較弱，學生對錯題的重視程度也不高，因此教師在針對學生錯題糾正這一部分教學時，要幫助學生建立起錯題及時糾正的意識。使用思維導圖幫助學生糾正錯題、歸納錯題，這樣在學生期末復習時就可以節省很多時間，復習得更加的輕松。運用思維導圖不僅能幫助學生節省時間，也能有效地提高教學質量。

四、思維導圖有效性的歸納總結

通過在教學過程中運用思維導圖輔助教學，其效果得到了充分的體現，通過一些簡單的框架結構、線條等使數學概念性的知識更加地簡單易懂，學生也更容易掌握。思維導圖鮮明的色彩和圖片可以有效地刺激學生的大腦，使學生的大腦時刻保持興奮狀態。總而言之，思維導圖使分散的教學內容得以連貫在一起，幫助學生構建嚴謹的數學思想框架。

思維導圖作為一種教學的方法，能有效地提高教學效率并且改變學生對小學數學這一學科的認知，能促進學生之間、老師之間的關系，建立起合作學習的模式，實現全體師生共同進步。在小學數學的教學過程中，教師應該充分發揮思維導圖的各項優勢，把思維導圖運用于教學之中，使思維導圖成為提高教學效果和促進學生主動學習的工具。

【參考文獻】

[1]孫平.思維導圖在小學數學教學中的應用探究[J].才智，2018（36）：49.

[2]楊宇霆，張新明.思維導圖在小學高年級數學翻轉課堂中的應用策略——以小學數學六年級人教版《圓的面積》教學為例[J].中小學電教，2018（10）：48-50.

[3]王冬琴.芻議思維導圖在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（16）：156.