分析小學語文課堂教學質量的提升策略

蔡忠良

摘要：隨著社會教育事業的不斷進步，新課改的不斷深化與改革，這對語文教學有了新的要求。現階段，一些語文老師在課堂教學中，仍然采取較為傳統的教學模式，因此使得學生失去了學習興趣，這就導致課堂教學質量不高。在這種環境下，提高小學語文課堂質量就成為了現階段語文課堂教學中急需處理的關鍵問題。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;質量提升

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0065-01

1.引言

語文是一門語言學科，作為母語，小學的語文在學生整個學習生涯中有著十分重要的地位。對于語文這門學科而言，由于其學習較大，且需要花費大量的時間來進行閱讀、記憶、理解，因此這就使得很多小學生逐漸失去了學習的樂趣，最終導致課堂教學質量得不到提升。所以，語文老師應針對小學生學習的實際情況，有針對性的改善課堂教學策略，以此來提升課堂教學效率與質量，促進學生語文素養水平的提升。

2.加強課前準備工作，有效進行教學設計

要想促使學生有效的理解書本中的知識內容，教師是關鍵。語文老師要想高效的開展課堂教學，必須要重視上課前的準備工作，做好上課前的教學方案，做好課前準備工作。要對課本中的內容進行詳細認真的分析理解，要深入剖析教材的結構組成，并且需要深入分析教材中的內容，要針對教材中的重點和難點內容進行詳細的分析，以便于加深對教學內容的認知，為教學工作的順利開展做好重要的前提保障。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍，集中學生的注意力

由于小學時期的學生，他們的年紀普遍偏小，且心智不夠成熟，因此他們的注意力往往不夠集中，容易分神。因此，老師在進行語文課堂知識教學時，必須要充分的考慮到每個小學生的個體差異性，并且要尊重學生的主體地位，以此來開展課堂教學，為學生營造輕松歡快的學習氛圍，有效的激發學生的學習熱情與探索欲望，這對于課堂教學效率與質量的提升有著巨大的幫助。

例如，對于《難忘的一天》這篇文章，在開展課堂教學前，老師可以向學生們提問“你們最難忘的一天是哪天？這一天發生了什么事情讓你難忘？”并且還讓學生分析一下讓自己難忘的原因，此時，就能夠營造輕松愉快的氛圍，小學生們就會靜下心來，思考提出的問題。之后，可以讓學生來講述自己最難忘的一天，當學生講述完自己的經歷后再開展課堂教學，此時，學生再次看到這個題目，就會有著極其濃厚的探索欲望和學習興趣，使得他們更加主動的進行課本知識的學習，這對語文課堂教學質量的提升有著巨大的促進作用。

4.課堂提問的難易度要合理把控

小學生是很敏感的一個群體，因為他們的內心尚未發育成熟，對待世界充滿好奇與求知欲，伴隨他們的除了家人，其次就是老師和同學。在和老師同學的相處過程，最多的時間是在課堂，而課堂上的提問又是必不可少的一個環節，其能夠促使學生養成良好的習慣。這其中，提問的難易程度就是特別不好把握的點。比如提問設置如果太難，那么學生回答不出來就是影響他們的學習積極性;問題太簡單，又會使他們今后對待問題產生松懈與輕視。例如在進行課文《少年閏土》教學時，老師如果提問作者為了反映什么樣的社會現狀，這顯然對于小學生來說太難了。那么如果老師把這個題分成數個小問題再進行提問，效果一定會好得多，起碼讓學生知道閏土的項圈不光好看，而且還具有一定的社會特征，小學階段完全沒有必要過分探究是什么具體的社會特征，學完《少年閏土》能夠讓學生們心里一個概念——每種事物都有其代表性，那么這堂課就是成功的。至于什么樣的特征，什么樣的代表性，未來的社會一定會教給學生。

5.注重群學合作，形成共享局面

當前小學語文教學普遍應用的教學模式，仍然以傳統教學為主。學生與學生之間的互動與合作是非常少的，為了轉變這一現象，增加學生的課堂參與度以及互相合作的機會，需要教師們進一步完善教學方法，例如在學習《亡羊補牢》這一節課時，就能夠采取小組合作的教學方法，促使學生進行合作學習，引導學生積極地參與到教學活動中，在分組討論之前，老師可以為學生們安排一個討論的主題。例如，這一主題可以是：學生們從這一故事中得到了哪些啟發與思想，可以從為時已晚與為時未晚這兩個方向同時出發，另一方面也可自選主題自由發揮。在完善教學方法的同時，也加強了對學生思維的培養與合作能力的培養。教師要時刻注意在課堂上所提問的問題，盡量是開放性的，能夠發展學生思維的問題，例如你是怎樣看待養羊人這樣做法以及想法的呢，盡可能的不要去使用，是不是，好不好，這樣的問句。并且在進行小組合作期間，也能夠增加學生與學生之間互動的機會，更好地加強學生團隊合作的能力，鍛煉學生與他人交流與溝通的能力。

6.結束語

隨著新課改理念的不斷實施，小學語文老師要想促使課堂教學質量得到顯著的提升，就需要改變傳統的教學理念，在課堂教學中尊重學生的主體地位，以更加科學的方法來開展課堂教學，提升課堂教學質量，從而全面提升小學生的語文素養。

參考文獻：

[1]廖梅花.分析小學六年級語文課堂教學質量的提升策略[J].新課程（小學），2017（2）.

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