激發學生文本閱讀興趣的有效途徑

陳婷

【摘 要】 隨著經濟、科技、文化的日益發展，國際交流變得日益頻繁，其中關于教育的交流更是被排到首要位置。我國傳統教育與西方教育不斷相互摩擦，促使我國的教育產生了一些意義重大的變革。新課改要求改變傳統小學語文教學模式，本文將對小學語文教學激發學生閱讀興趣的有效策略進行討論，通過培養學生自主閱讀興趣，提高學生自主閱讀積極性，完善閱讀意識;通過積極運用多媒體技術，將教學與科技相連接，豐富閱讀課堂內容;通過組織課外閱讀活動，拓展學生的閱讀知識面，豐富學生閱讀生活。

【關鍵詞】 小學語文;教學激發;閱讀興趣;自主閱讀

經濟的飛速發展，帶動了國民對于教育行業的重視程度，現階段，人們對于下一代的培養越來越重視，孩子需要接受的教育模式也變得更加豐富多彩，其中小學教育時間最長，一般時間為五到六年，而小學學習時間段也被部分教育方面的專家認為是培養學生思維能力、學習模式、學習習慣的黃金時期。閱讀對于人類的終生發展有著不可磨滅的影響，書籍不僅僅可以帶給人們知識，同時可以填補人類在精神、思想方面的空白。所以在小學階段加大對學生閱讀能力的培養是十分有必要的。

一、傳統模式下的小學語文閱讀教學的弊端

傳統模式下的小學語文閱讀教學采用“教師為主，學生為輔”的教育模式，這不僅僅是語文閱讀課堂的弊端，也不僅僅只是針對語文學科，而是我國長期以來一直延續的教育形式。我國傳統教育模式重視“師者”，教師是課堂的主體，這種模式對于我國教育發展初期有很大的積極影響，但是隨著教育的不斷發展，學生接受教育的機會增加，對于傳統的教學模式逐漸產生厭煩心理，再加上科技的發展，學生逐漸對傳統教育模式失去興趣，使得傳統教育變得越來越困難。同時，傳統教育模式對于學生的重視程度過小，不符合當代“以人為本”的教學理念。小學生年紀較小，易受外界影響，傳統模式下的小學語文閱讀并不會培養小學生的閱讀能力，甚至會降低小學生對語文閱讀的積極性。

二、小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的途徑

1.培養學生自主閱讀興趣

小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的舉措之一是培養學生自主閱讀興趣，提高學生自主閱讀積極性，完善閱讀意識。興趣是學習世間萬物的老師，培養興趣對于學生的終身發展有著深遠影響，尤其對于小學生而言，興趣可以提高他們的注意力和學習能力，同時提高學習效率。可以說，小學語文教學激發學生文本閱讀的首要目標就是培養學生對于語文文本閱讀的興趣，達到學生喜歡閱讀、愿意閱讀的教學目的。新課改下的教學模式中，學生是課堂的主體，教師旨在把握課堂整體走向，宏觀調控。針對小學生活潑好動的性格特點及好奇心強、求知欲旺盛的發展特征，教育者在小學語文文本閱讀實際教學課堂中，可以采用誘導的教學方式。

2.積極運用多媒體技術

小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的舉措之二是通過積極運用多媒體技術，將教學與科技相連接，豐富閱讀課堂內容。現今科技已進入高速發展階段，不斷滲透到人們生活的各個方面，在教育體系中加入科技因素是順應時勢的。傳統模式的實際課堂教學中對于多媒體技術的應用率并不是很高，導致這種情況的原因主要是教育者的年齡普遍偏高，這意味著該部分教育者有很多的教育經驗，但是由于年齡問題，對于新事物的接受能力偏低，而小學生對于新生事物的接受能力是非常強的，所以這就要求小學教育者要掌握一些必備的多媒體技能，以期可以跟隨時代發展，保證小學生可以接受最先進的教育。

3.組織課外閱讀活動

小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的舉措之三是通過組織課外閱讀活動，拓展學生的閱讀知識面，豐富學生閱讀生活。傳統語文教學模式存在只針對課本、知識過于枯燥的弊端，而組織豐富的課外閱讀活動，讓學生在親近大自然的同時又可以接受語文文本教育。同時，追求“實事求是”的教學態度，學生通過對自然的了解，學習語文文本知識。例如，教育者可以組織學生前往動物園、植物園、科技園等具有學習價值的場地，但值得注意的是，小學生的自我保護意識薄弱，對于問題的處理方式掌握不深，所以教育者對于課外教學的場地要時刻把握，避免出現意外。在游玩過程前，教育者針對園區的部分知識進行提問，讓學生自己去尋找答案，一方面提高學生的參與程度，另一方面引起學生的好奇心，提高興趣。游玩過程中，教育者要注意每一位小學生的具體走向，盡量選擇在小區域內進行教學，一方面利于管理，避免出現突發事件，另一方面可以提高教學質量，防止一部分小學生貪玩。游玩結束后，教育者發布總結作業，讓學生充分學習。

小學教育對于學生的終身學習有很大的作用，是學生接受更高層次教育的基礎，所以，每一位教育者都要想盡一切辦法提高學生的學習效率，改善教育模式，讓學生可以享受課堂的同時學習更多的知識。我國的教育還有很大的發展空間，需要社會各方共同努力。

【參考文獻】

[1]倪丹.文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略[J].小學生作文輔導（看圖作文版），2018（1）：23-23.

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