試論小學藏文教學中的小組合作學習

白珍

【摘 ?要】伴隨著新課改的逐步推進，要求不僅提升學生的成績，更要全方位的發展學生的綜合素養，這是新課改和素質教育提出的更高期望，同時是社會發展對綜合型人才的需求。小組合作學習是提高學生的學習積極性和主動性為目標的新型的學習模式，它徹底突破了“師教生受“的陳舊教育格局，不僅增強了師生、生生之間的課堂交互性，引導學生進行自主思考和探究，還促進學生合作意識的生成，提升學習效率。因此，小組合作學習是一種科學可行的教學法。介于此，本文結合小學藏文課堂教學實踐，對教學中小組合作互動學習模式作了簡要的闡述，以期探尋更有效的策略與方法，有效地提高小學藏文教學質量。

【關鍵詞】新課改;小學藏文;小組合作學習

一、合理組建合作小組

在實施分組教學的過程中，語文教師要綜合考慮學生的藏語文成績、個性特征、學習方式等因素，打破老式的小圈子，讓各具特色的學生博采眾長，取長補短。鑒于此，教師在組建小組時，應綜合考慮到學生的實際學習能力，首先遵循“組間同質，組內異質”的原則，將成績不同的學生進行混合搭配，在一組內進行優化組合。實現協同學習優勢互補，優化組合，互為促進。其次，遵循學習特點分類的原則，根據學生的學習特點，將不同學習特點的學生分成一組，在發揮各自優點的同時，增加學生的興趣和熱情，找出其他學生的優點，吸收并改進他們的不足，從而發揮合作學習的優勢互補的作用，使每一位學生發揮出自己的長處和水平，從而使每一位學生的價值得到充分體現。

二、精心設計學習情境

要調動學生的學習的積極性，激發其產生強烈的討論合作興趣，需要教師精心設計學習情境，使學生融入教材的情境中去。創造有效的教學情境，就是情境發揮欲知、欲求及欲究的功能，促使學生的探索愿望被釋放和激發，營造良好的合作探究氛圍，為學生提供有利的選擇和思考的契機。具體來說，有如下教學方式。（1）借助音樂創設良好的音樂情境。以"我們的祖國多么廣大"教學中，教師可借助貼近學習內容的歌曲"我們的祖國是花園"，促進學生快速融入故事情節中來。（2）創設圖文并茂的教學情境。學習《賣火柴的小女孩》一文時，鑒于小學生喜愛動畫，教師可以動畫形式來制作課件，以此點燃學生的興趣，激發學生創新意識和發散思維。（3）在教學《浪花》這篇課文時，教師發掘課文中的重要元素，如"藍天白云、朵朵浪花、海鷗"等，將其展示于情境中，以此吸引小學生的注意力，使他們能夠全神貫注地投入到《浪花》課文的學習中。當教師改變從前直鋪平敘地教學方式，而是導入符合小學生形象思維發展的學習情境，這能使整個課堂氣氛更加活躍，讓學生在輕松愉快的教學情境中開展合作學習和探討，有利于培養學生的藏文學習興趣，提升學生的理解力，拓展學生的思維，深化藏文的理解和認識。

三、增強課堂交流互動

在小組合作學習中，通過感知、理解、體驗、參與、合作、表達等方式，體現了師生、生生的交互性，突顯了學生的主體性，他們在此過程中成為課堂真正的主公翁，不但合作探究、群策群力下，搏采眾長、取長補短，還拓寬了自身知識的視野，在積極展示自我中感受到成功的喜悅。但我們要注意的是，小組合作學習倡導的"交互式課堂"，不僅要實現形式上的互動，還要實現精神上的互動。由于學生的經歷背景不同，對問題的理解也不盡相同;又因學生的年齡心理及興趣點相近，所以在語言交流和探討中更易于生生間的融合和心靈接納，而在辯論、質疑表達中，易于思想碰撞，迸發靈感和激發創新，提出新穎的見解，有利于學生的思維得到充分發展。故而，在教學中，教師要注重小組討論的對話方式，形成生動的互動過程。

四、對學習效果開展多維評價

當小組合作展示學習成果時，教師要進行及時反饋、評價、指導和激勵，這有利于增強學生的協作意識，激發他們持續改進小組合作學習活動的積極性。在評價小組活動時，不僅要有教師的總結點評，還要發動學生積極參與自我評價。首先可以將小組自我評價與小組互評相結合。在基于自主分析問題的同時，總結經驗教訓，并加以改進。其次，對小組成員與團體評價有機結合，可對合作小組作重點評價，從小組的秩序、成員的參與、合作學習過程及學習效果等多維度開展客觀評價。這能促進"學習小組"的團體榮譽感。此外，教師可定期對學生進行評價，或采取"小組發言"方式，使學生在小組中形成互助互助、互促互勉的良性氛圍，從而促進學生的集體意識，增強其協作能力，使學生的整體素質得到全面發展。

總之，如今社會多元化現象顯著，這在教育領域更為明顯。而隨著學生水平的不斷提高，原有的傳統教學模式已很難適應當今教學的需要，這就要求教師在教學過程中不斷地探索。目前的教學活動中，受素質教育思想的影響，教學方法也越來越注重學生的自學、合作學習等方面，而提高學生的學習積極性和主動性為目標的小組合作學習是目前教學中一種非常有效的全新教學模式教學模式，其效果更為顯著。所以小學藏文教師應積極探索這種教學模式的應用實效策略，以不斷提升小學藏文教學的品質。在這一背景下，本文對小學藏文教學中的小組合作學習作了研討，從合理組建合作小組;精心設計學習情境;增強課堂交流互動;對學習效果開展多維評價這四個方面進行了簡要的闡述，希冀有效推動小學藏文教學質量的長足發展，全面提升學生的各項素質發展。

參考文獻：

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（作者單位：西藏昌都市江達縣汪布頂鄉第一小學）