吸引孩子的注意力，讓數學課堂更加精彩

江燕

摘 要 在小學數學教學中，注意力不集中，一直是讓教師頭疼的問題，學生在課堂當中走神分心，不能夠全心貫注的融入課堂，會大大降低教學效率。傳統教學當中，教師在課堂中處于主導地位，忽略學生感受，對這個問題處于輕視狀態，在新課程改革下，強調素質教育的教學理念更注重學生的能力提升，如果不能良好的解決這個問題，會嚴重滯緩學生的能力成長，降低課堂教學的有效性，不利于學生的長期發展。本文將淺談如何在數學課堂中吸引學生注意力，提升教學質量。

關鍵詞 數學教學 趣味教學 策略分析

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

作為老師，每天都要上課，孩子們上課時的注意力是否集中，則是我們每一位老師都關注的問題，也是我們在級室討論得最多的話題。一節課成功與否，很大程度上取決于孩子的注意力及參與度，若全班的孩子注意力都被老師設計的課堂吸引住并且樂于參與到其中去，那么這節課無疑是很成功、很美好的課，孩子和老師都能體驗到成功的喜悅。所有的課前準備都是為了讓孩子能更快、更好地關注到本課的知識點，并且理解，掌握本課的知識點。

1課前創設環境，避免干擾

1.1班級大環境

在班級的整體布置上要給孩子們一種溫馨、干凈、整潔的感覺。實踐證明：如整齊的課桌，干凈的地面，端正的坐姿，值日生叫起立等，都能給學生一種嚴肅的儀式感，讓孩子的思緒從活躍的課間活動馬上轉到準備上課的行動上來。

1.2桌面小環境

孩子本性就是活潑好動，一切新奇突變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時的教學中經常發現，抽屜里的一張小紙條或者手工課等科目留下來的學習用品，都會吸引學生的注意力，分散了學生學習的注意力。因此，上課前老師要說說本課要準備好的學習用品，其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放與本節課無關的學習用品，以防不必要的干擾。

2上課時，教法靈動，引發關注

一節課是一個有機的整體，它要求我們整個設計過程環環相扣、層層深入。然而這個整體不是一成不變的，恰恰相反，它是一個多變、動態的集合體，它其中包含了許多未知的東西，給學生以無窮新意。

2.1課件（PPT、微課）的合理運用

課件（PPT、微課）已日益成為課堂教學中不可缺少的主力軍。網絡也給我們提供的豐富的教學資源。特別是PPT課件運用得特別多。它具有圖、文、聲、像并茂的特點，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面都能把學生帶入了寬松愉快的學習環境。深深地吸引住學生的注意力。PPT的資源也很豐富，只要老師在備課時到網（如校訊通，教學資源網，教育云端等等）上找找，一般都能找到合適的課件。而且上課時又可以根據自己的教學實際，靈活使用每一張幻燈片。但我們也要根據教學的內容靈活運用，畢竟這是PPT而不是動畫片，缺少情節的吸引力，過多的運用孩子也會有審美言過疲勞的。微課在解決一節課的重難點，以及轉移學生的注意力方面特別有效果，只是現在可供得用的微課還是不多。

2.2多樣學科的整合

現在的教學已不是單一的語文就語文，數學就數學的時代了。單一的內容不但不能激發學生的興趣、提高注意力，也不利于知識的整合。在課堂上，靈活機動地運用畫圖、唱歌等學生感興趣的內容，充分利用PPT等等，學生的注意力很快就會被調動起來，從而在輕松、愉快的狀態下來學習。例如：在課前輕唱一首小曲，孩子的注意力就從課間回到準備上課的狀態了;又如在學習正負數的時候，孩子理解正負數是一對表示意義相反的量的時候有點困難，我們就可以對孩子說，我們在學習語文的時候有沒有表示意義相反的詞呀，同時配以PPT簡筆畫表示，孩子們很容易就想到反義詞上來了。又比如孩子在學習數對的時候，也可以讓孩子對比著寫字的筆畫順序，先橫后豎的順序來理解，只不過這個豎是從下到上的。上課時讓孩子自己找出其中的區別，孩子也是特別有成功感的，學習起來也特別輕松。

2.3游戲、比賽動起來

數學教學游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。因此，在數學課中，適當進行一些游戲或比賽。例如：比如在學習不確定性時，讓孩子做擲硬幣的游戲，在先猜猜哪面朝上的時候，孩子們的興趣一下子就來了，這時注意力是高度集中的。還有可經常進行的分組比賽計算速度;分組比賽寫出得數相同的算式等等。

2.4講練結合，重參與

小學的孩子，能專心聽的時間多在10分鐘左右，超過這個時間段效果都會下降。只有講練結合，孩子才能參與其中，注意力才會更加集中。更何況數學的學習離不開練習！每個知識點必須有一定量的練習，孩子才能掌握得更加扎實。所以在每一課時新知學習后，一定要進行形式多樣的練習。大量的課堂經驗告訴我，孩子只有在練習中，才能將整體的思路理解得透徹，才能鞏固新知。

2.5多種信息技術綜合運用起來

如果單一的使用一種教學媒體，孩子的注意力也較難集中。現在每個教室里都有光纖直接上網，有電子白板，有投影儀等等先進的教學設備，要根據課堂內容的實際，靈活運用才行。比如：評講席卷，一般來說都會使用投影儀。但如果整節課都使用投影儀，學生的注意力一定不能夠集中。而要地評講的過程中，對重點的內容適當板書出來，效果就會明顯的不同。比如四年級的量角畫角這部分內容，用電子白板無疑是最好的選擇。

2.6評價藝術，讓孩子感受到老師的關注

在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上“回答很精彩！”“再努力一下就成功了。”“你的解題思路很獨特，老師為你驕傲！”……鼓勵性的評價能讓學生智慧的火花得到迸發，使整個課堂充滿生機，更加能吸引孩子的注意力，因為每個孩子都有想得到老師肯定性的表揚。孩子上課開小差或調皮時，如果是小錯誤，老師給予一個眼神或一個小示意，孩子就能改正。如果是批評了孩子，當孩子改正了錯誤時，老師要及時給予適當的表揚，就如人說的，打了他一巴掌后，要及時給他一塊糖果，是同樣的道理。教師既要肯定學生的成功與進步，又要及時鮮明地指出學生存在的不足與錯誤。這樣一分為二實事求是的評價，使學生對自己的學習效果和能力有一個科學的正確估計，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發展。除了以上的內容以外，教師生動而有節奏的語言、學生的生理、心理因素等都會影響到學生的注意力。

總之教師要盡力發揮自己的創造力，利用起一切有利“武器”，把學生的注意力吸引到學習中來，讓數學課堂更加美好。