小學數學“問題解決”教學策略實施

陳守明

摘要：隨著我國經濟的快速發展，教育制度越來越完善，國民受教育程度也逐步提高。數學教育是我國教育體系中的基礎性學科，但數學學科理論性較強，學習起來的難度稍大，尤其是對小學階段的學生來說，由于小學生的學習能力還未成熟，導致其在學習中會遇到許多困難，解決數學問題是數學學科的主要目的，提高學生的解決問題能力也就是對其數學學習水平最直觀的提高。

關鍵詞：小學數學;問題解決;現狀;教學策略

數學學科給人一種很直觀的體驗就是“問題”，做數學題就是學生在進行數學學習時候最常見的現象。而如何提高學生解決問題的能力，使學生能夠在學習后真正的自主解決數學問題，才是當前小學數學教學的根本意義，同時也是順應當前數學教學發展的要求。“問題解決”教學方法旨在培育學生解決數學問題的能力，讓學生通過數學學習后，將所學知識靈活運用于實際的數學問題，突出數學知識的實用性。鍛煉學生解決數學問題的思維。

1 小學數學“問題解決”教學現狀

學生解決問題能力的塑造與提高最重要的陣地在于課堂教學。因此，為了培養學生問題解決的能力，老師要展開釗一對性的教學與訓練。問題是多種多樣的，在數學問題當中，一個數字或者一個符號的變動那么新的問題就產生了，正因如此學生解決問題思維才顯得尤為重要，在面對不同的問題時，能夠靈活運用所學知識，對知識進行融會貫通，利用最優方法解決問題。但當前的數學教育發展過程中也存在一定的問題，這些問題也成為學生數學問題解決能力發展過程中的阻礙因素。

1.1 成績至上的傳統思想根深蒂固

在傳統應試教育當中，分數比成績是衡量一個學生最重要的標準，并且現如今仍有大部分老師過分重視學生成績，題海戰術、大量記憶公式等打持久戰，消耗戰的教學方式仍然是當前數學教育中的普遍問題。這樣的教學模式之下學生疲于應對繁重的課業，而失去了對數學思維培養和塑造的機會，盡管積累了大量的練習量，但再變化無常的問題面前，很容易走人死胡同，還是無法提高學生解決問題的能力。

1.2 數學課程中沒有形成問題解決的教學模式

素質教育是近些年來我國教育事業發展的一項目標，社會對于未來人才的綜合素養相當重視，各種積極的教育革新，在各個地區和學校如火如茶的展開。但是改革并不是一帆風順的，在小學數學的課堂教學中，教師還是無法完全摒棄原有的應試教育特征，“問題解決”教育思維尚未形成，一些教育資源較為落后的地區小學課堂上還是以填鴨式教育為主，學生缺乏自主性，思維發展受到了極大的束縛，在面臨一些較為復雜或者存在一定變量的問題面前，學生無法靈活運用所學知識進行變通，從而導致了學生解決問題能力和數學學習質量嚴重滯后。

2 小學數學“問題解決”教學策略探究

2.1 創設生活化問題情境，激發學生問題意識

數學知識產生于日常生活，由人們通過生活的積累與匯集逐步產生了數學體系。數學問題更多的出現與生活實際當中，把數學知識應用于生活，實際是數學所建立的目的，取之于生活用之于生活。教師在小學數學教學中有著絕對的領導地位，小學生一般比較聽老師的話，教師應該積極備課，根據學生的需求和接受能力進行問題的設置，引導學生逐步解決生活實際中的數學問題。比如，教師可以進行應用題的設計，假如有一個圓形蛋糕，如果要把它分給四個學生，應該怎么分？然后還可以對學生的數量進行改變;還是同樣的問題背景，可以將問題進行延伸，問：如果把一個半徑為20cm的蛋糕分給四個學生，那么每一個學生獲得的蛋糕附屬圖的面積是多少？這個問題又牽涉到了圓形的知識;如果再給出蛋糕的高度便能求得蛋糕體積，這就是層出不窮的問題，因此，就需要學生具有解決問題的能力，將所學知識融會貫通靈活運用與實際問題當中。

2.2 形成和諧民主的氛圍，鼓勵學生大膽質疑

老師說的話就一定是正確的嗎？老師進行計算就一定是準確的嗎？在當代的課堂教學當中，民主的課堂氛圍才是有利于學生成長的，在課堂上存疑，不要把教師的話當作絕對權威，面對數學問題，應該積極主動的計算思考，覺得自己與老師的計算結果有出入，可以積極向老師求證，要給予學生足夠的自信，這就需要教師營造出班級內部的活躍氛圍，建立良好的師生互動關系。

2.3 制定良好的評價機制，激勵學生解決問題

傳統的學校考評機制就是考試，而在當前的學校教學開展過程中，成績不能說明，一切。教師應該積極優化評價機制，從各個方面和角度對學生進行全面客觀，且具有親和度的評價，回答問題或者做錯問題不可怕，如果積極回答問題，即使錯了，其熱心于學習的態度任然是值得贊揚的。優化評價機制也能更好的提高學生自信，激發其學習動力。

3 結束語

綜上所述，小學階段的數學教育對于其教學對象來說還是具有相當的難度，而問題解決的教學方式是契合數學學科特質以及塑造學生解決數學問題能力的有效方法，在實施的過程中能夠更好地激發學生解決問題的能力，有效的避免了學生只學會理論而不會解決問題的情況，也為學生今后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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