不要讓任何一個(gè)孩子留有遺憾

李曉卉

在教小班幼兒學(xué)習(xí)歌曲《我上幼兒園》時(shí)，我請幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己今天是不是高高興興來幼兒園的，還夸獎了很多幼兒能和老師有禮貌地問好、打招呼。通過簡短的交流，在看著歌曲圖譜演唱過程中，幼兒們很快就記住了歌詞，笑瞇瞇地跟隨音樂唱起來了。我見幼兒們學(xué)習(xí)歌曲較快，還加上了動作，有表演的愿望，就臨時(shí)加了一個(gè)環(huán)節(jié)：我和幼兒進(jìn)行情景表演，一起來扮演歌曲里的角色，增加了演唱的趣味性。我邀請一個(gè)男孩當(dāng)爸爸、一個(gè)女孩當(dāng)媽媽，又讓一個(gè)幼兒來當(dāng)孩子，我來當(dāng)迎接他們的老師。我們進(jìn)行最簡單的表演：爸爸媽媽拉著孩子的手，把孩子送到幼兒園，和孩子揮手再見，上班去了，然后大家和臺上的“孩子”一起來演唱。表演時(shí)，幼兒們注意力特別集中，唱得也更加開心。我又請了幾組幼兒扮演其中的角色，其他幼兒演唱，并滲透了禮貌教育。很多幼兒也想上臺表演，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我說下次咱們再來表演，并說“老師將頭飾道具放到表演區(qū)，小朋友在區(qū)角活動的時(shí)候可以繼續(xù)表演”。我還請幼兒晚上回家和爸爸媽媽一起表演這個(gè)游戲，并唱這首歌。

我以為，達(dá)到了學(xué)唱歌曲、鼓勵幼兒高興來園的教學(xué)目標(biāo)，也激發(fā)了幼兒們演唱歌曲的興趣，一節(jié)常態(tài)下的教育活動，就這樣較好地完成了?？墒堑诙?，安妮的媽媽來送孩子時(shí)跟我反映，安妮回家哭了。原來，安妮晚上回家就唱了這首歌，唱得很好，還扮演了“媽媽”。安妮問媽媽：“我扮演的媽媽好嗎？”媽媽說：“很好啊。”然后安妮就哭了，傷心地說：“可是今天我舉手了，老師沒叫我表演?！眿寢屨f：“幼兒園里小朋友很多，老師不可能把所有的孩子都叫到，你在家里給我們表演，不是也很好嗎？”安妮卻說：“可是我想在幼兒園里當(dāng)媽媽！”我的心被觸動了，這個(gè)平時(shí)乖巧膽怯、少言寡語的孩子原來也有為大家表演的愿望，這是多么難得??！而我卻忽略了。我對安妮的媽媽說：“這是在活動最后臨時(shí)加上的一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，安妮想在集體中表演媽媽這個(gè)角色很好，老師要表揚(yáng)她，并且會請她在幼兒園里扮演媽媽的?！?/p>

在帶幼兒復(fù)習(xí)歌曲的時(shí)候，我問：“誰想來扮演爸爸媽媽？”看到孩子們高高舉起的小手，我將幼兒們分組，讓他們每個(gè)人分別扮演角色進(jìn)行表演，我來巡回指導(dǎo)，最大限度地滿足每個(gè)幼兒的表演欲望。輪到安妮當(dāng)“媽媽”時(shí)，只見她的臉上露出了燦爛的笑容，一顆緊張的心慢慢地放松、舒展，她在大家的掌聲中獲得了自信和快樂。

特級教師林華民在《做一流的教育能手》一書中說過，人生有兩大欲望——生存和表現(xiàn)的欲望，表現(xiàn)的欲望是所有欲望中最令人著迷的一種。的確，即使是性格有些內(nèi)向、在集體中顯得膽怯的孩子，他們的內(nèi)心深處也有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。對于這樣的孩子，我們更應(yīng)給予支持和滿足，讓他們在積極的自我展示中、在老師贊賞的目光中、在大家的掌聲中，體驗(yàn)成功、培養(yǎng)自信、產(chǎn)生快樂。這樣，他們才會自信地茁壯成長。

記得一位幼教專家說過：“在一節(jié)集體教育活動中，不要讓任何一個(gè)孩子留有遺憾。”不要讓任何一個(gè)孩子留有遺憾，它包含的是教師教育的公正，包含的是教師將愛的陽光灑向每一個(gè)孩子的心田。

（作者單位：山東省海軍青島示范幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟