利用問題教學(xué)法推進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)

鄭秋坤

【摘 要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅需要從字面意義上理解閱讀內(nèi)容，更應(yīng)對閱讀內(nèi)容中蘊含的更為深層次的思想情感和人生哲理進(jìn)行感悟。因此，教師需要在閱讀教學(xué)中實施問題教學(xué)法，通過問題的設(shè)置，對學(xué)生的思維進(jìn)行層層深入的引導(dǎo)。同時問題教學(xué)法的實施，能有效地改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率具有重要的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題教學(xué)法;運用策略

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0182-02

“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”問題教學(xué)法是在順應(yīng)新課程改革理念的基礎(chǔ)上，提出的一項重要的教學(xué)方式，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的思維積極性，更能有效推動課程改革的進(jìn)程。問題教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容以問題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在對問題進(jìn)行思考、探索、解決的過程中學(xué)到知識的教學(xué)方法。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，問題教學(xué)法的實施，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動交流，有助于提高學(xué)生的思維能力及綜合素質(zhì)。

一、問題教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要意義

（一）有助于改善閱讀教學(xué)的課堂氛圍

在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有的教師只會通過范讀、講解的模式對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的灌輸式教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和閱讀感受沒有得到充分的尊重，常常會導(dǎo)致閱讀教學(xué)的課堂氛圍沉悶、枯燥。通過問題教學(xué)法的實施，教師與學(xué)生的課堂互動得到了加強(qiáng)，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生提高了自主閱讀意識及自主閱讀能力。同時，學(xué)生會更加積極地參與到課堂教學(xué)活動中，這有效改善了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂氛圍。

（二）有助于構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系

新課程改革倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到保證，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識才能得到增強(qiáng)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，問題教學(xué)法的實施，能使教師與學(xué)生圍繞教學(xué)問題進(jìn)行思維的碰撞和情感的交流，進(jìn)而促進(jìn)良好師生互動關(guān)系的形成。

（三）有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀和思考是相輔相成的。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實施問題教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂引導(dǎo)問題，使學(xué)生能夠帶著問題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的閱讀。這樣就有效地激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考達(dá)到層層深入的效果，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題教學(xué)法的運用策略

（一）實施問題教學(xué)法，導(dǎo)入小學(xué)語文閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最初始的環(huán)節(jié)，對后續(xù)課堂教學(xué)的效率及效果有著重要的影響。俗話說，“良好的開端就是成功的一半。”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過問題教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計巧妙、有效的問題情境，能在第一時間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文的閱讀，也有助于學(xué)生個性化、主動性閱讀活動的開展。同時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)實施問題教學(xué)法，還有助于教師開門見山、提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率得到充分的提高[1]。如在教學(xué)《白楊》一課時，教師就可以結(jié)合多媒體設(shè)備向?qū)W生展示關(guān)于白楊樹的圖片，并向?qū)W生提出“這是什么樹？”“有什么樣的外部特征及成長特征？”等問題，這些問題的提出，能很好地點明教學(xué)的主旨，吸引學(xué)生閱讀的欲望。

（二）實施問題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境

情境教學(xué)法是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一種常用教學(xué)模式，而問題情境的創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)法的一種重要表現(xiàn)形式。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀文章。通常，問題教學(xué)法是應(yīng)用于教學(xué)中的重點難點的，而且問題也是由一系列由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)問題組成的。只有這樣，學(xué)生的思維才能隨著引導(dǎo)問題的層層深入而實現(xiàn)對閱讀內(nèi)容的深刻理解和把握[2]。如在教學(xué)《凡卡》一課時，教師就可以向?qū)W生提出一系列的問題，“凡卡的生活是不是很悲慘？”“同學(xué)們認(rèn)為凡卡悲慘生活的原因是什么？”“在凡卡生活的時代中，凡卡只是個案嗎？”在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會認(rèn)識到文章對黑暗社會環(huán)境控訴的內(nèi)涵，實現(xiàn)對文章主要思想的良好把握。

（三）實施問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的情感

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材收錄了大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品。這些文學(xué)作品不僅能使讀者感受到語言文字的美感，更能向讀者傳遞更為深層的思想情感和人生哲理。因此，教師需要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深層次的理解和把握，從而使學(xué)生真正體會到閱讀的魅力和樂趣。而小學(xué)生由于自身生活閱歷有限，思維能力更是以形象思維為主，只憑自身的閱讀理解能力，很難實現(xiàn)對課文內(nèi)涵的深層把握。這樣就需要教師通過問題教學(xué)法，來實現(xiàn)對學(xué)生思維及閱讀理解能力的引導(dǎo)，使學(xué)生得以正確地把握課文蘊含的思想情感。

（四）實施問題教學(xué)法，進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的總結(jié)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，問題教學(xué)法同樣適用于閱讀教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，教師不僅能升華課文蘊含的思想，有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能引導(dǎo)學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固。因此，可以說，總結(jié)環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充和延伸，對提高學(xué)生閱讀效率和效果具有重要的促進(jìn)作用[3]。教師可以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，通過問題教學(xué)法來提高學(xué)生概括、總結(jié)、歸納的能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、反思的良好閱讀習(xí)慣。

綜上所述，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而問題教學(xué)法是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中一項非常有效的教學(xué)模式。它不僅能有效激活學(xué)生的思維，還有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師應(yīng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中積極地進(jìn)行問題教學(xué)法的實施和完善，使問題教學(xué)法的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王建云.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（31）.

[2]古大雄.試論如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）.

[3]武鴻雁.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法分析[J].文教資料，2019（18）.