播撒愛的種子，收獲成長的幸福

許蛟

摘? 要：家園共育有利于幼兒形成良好的生活和學習習慣，促進幼兒的健康發(fā)展。但當前的幼兒園家園共育仍然存在很多問題，如家長很少與孩子交流、對家園共育的重要性認識不足、不重視滿足孩子的精神需要等。幼兒園應轉(zhuǎn)變家長教育理念，使其配合教師工作;豐富家園溝通渠道，獲取催化效應;優(yōu)化家園共育活動，形成良好的教育合力。

關鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;家園共育

1目前幼兒園家園共育的情況

1.1家庭共育教育模式過于陳舊

目前開展的家庭共育活動形式都比較陳舊，沒有什么創(chuàng)意，比較常用的包括：讓父母到學校和孩子一起參加親子活動，推動家庭和校園關系的進一步加深;老師在定期的家長會上告訴家長幼兒的狀況，提出需要配合的內(nèi)容，以此促進教學工作的進行;也正是因為這樣，無論是老師還是孩子的父母對于參加到家園共育活動都不是很積極，缺乏主觀能動性。

1.2沒有獲得應有的關注

幼兒園作為學前教育的一種，還存在很多的不足，因為其和小學教育有著本質(zhì)的不同，具有其獨特性，并且對于培養(yǎng)孩子的品德以及習慣有著很關鍵的作用，因此，社會各界都非常關注相關工作的進行。然而很多家長依舊存在傳統(tǒng)思維模式，認為教育是學校的事情，自己將孩子交到學校就可以了，并不是很關注家園共育工作的進行。

1.3家庭教育形同虛設，家長沒有參與到共育工作中

很多家長覺得教育是學校的事情，自己只需要給孩子吃好、喝好就可以了，其他的留給幼兒園的老師來做，因此，在家的時候完全沒有對孩子開展任何教育，導致孩子在家和在學校是兩個樣子。當幼兒園老師尋求家長的協(xié)助時，家長也往往以老師您教就好，我們都聽您的這樣的話語來搪塞，并沒有將配合落到實處。

1.4校園教育和家庭教育不一致

很多幼兒園的老師覺得自己在教育方面是專家，家長應該完全聽自己的要求，按照要求去做就可以了，不愿意接受家長或者其他相關人員提出的建議，使得父母在家園共育工作里喪失主動權(quán)，僅僅是被支配者。然而隨著教育思想的普及，部分受過高等教育的家長并不認同這種思想，他們有自己的教育理念和方式，這就很容易導致在共育工作進行的過程中和老師出現(xiàn)思想上的差異，如果不馬上進行溝通，就會導致幼兒在校園接受到的教育和在家庭接受到的教育不一致，從而影響教育效果。

2幼兒園家園共育的優(yōu)化

2.1增強幼兒園和家長的交流

首先，老師需要懂得換位思考，從家長的角度出發(fā)，主動和家長進行交流。交流的方式也可以多種多樣，除了傳統(tǒng)的家庭走訪以及在父母來學校的時候進行短時間的交流以外，還可以通過使用現(xiàn)代化的移動通訊工具進行交流，由此讓交流和溝通更具有時效性。通過建立幼兒成長記錄冊、拍攝孩子在幼兒園活動的視頻以及照片的方式，讓家長能夠更加清楚更加立體和及時的知道孩子在幼兒園的情況。如此，一方面能夠讓家長和學校的溝通更加密切，另一方面能夠提升家長的信任感。同時，家長也必須改變自己過去的思維，不能認為孩子交給幼兒園就可以了，應該積極主動地和老師進行溝通，了解目前的教育進度，將教育工作同步到家庭中，維持教育的持續(xù)性和一致性，這樣對于促進幼兒的成長也有很大的好處。老師必須提升自己的素養(yǎng)，讓自己能夠和家長換位思考，轉(zhuǎn)變自己的思想，站在客觀的角度看待自己的教學理念，聽取家長的意見，將家長的思想和自己的結(jié)合在一起，形成整合優(yōu)勢，并且需要定期和家長進行交流，根據(jù)孩子實際的狀況優(yōu)化教育方式和內(nèi)容。

2.2加強家庭和校園的合作

讓家長參加到幼兒園的管理中。這需要從兩個方面進行，其一是要發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，建立家長委員會，并且從每個班選幾個家長成為家長委員會委員，通過投票選舉出會長，家長委員會的職責就是監(jiān)督校園工作的開展，針對家長提出的建議或者意見，將家長的想法反饋給校方，成為家長和校方的橋梁。在建立家長委員會之后，我們應該定期開展家長代表聯(lián)系校方代表的座談，一起探討孩子的教育問題，規(guī)劃后面的教學內(nèi)容以及校園活動，由此讓家長真正參與到教育工作中;其二是發(fā)揮家長的帶頭作用，學校盡可能多的組織家長能夠參與的活動，或者邀請家長參與到學生活動中，比如邀請他們一起組織活動或者邀請他們擔任比賽的評委等等，學生看到自己的家長也參與其中，會更加

2.3積極地參加相關的活動。

幫助家長提升教育水平，讓家園共育的效果得到提升。只有家長的育兒能力得到提升，具備先進的育兒思想，才能夠和學校共同合作，發(fā)揮家園共育的效果。我們可以聘請知名的教育專家開展育兒相關的知識講座，這個講座可以是全體家長都參加，也可以按照年級的不同進行不同類型的講座;可以通過在線方式將最新的育兒理論和方式整合起來發(fā)給家長，讓他們實時更新自己的知識、不斷學習相關的技術(shù)，提升自己的育兒水平;可以邀請表現(xiàn)好的孩子或者進步大的孩子的家長分享自己的育兒經(jīng)驗，從身邊的榜樣學起，幫助家長找到自己的不足，進行改正;還可以就常見的育兒問題以及難題開展座談會，要求家長談談自己的看法，以及目前遇到的問題和解決問題的方法;定期將孩子的表現(xiàn)反饋給家長，和家長一起找出孩子進步或退步的原因，由此找出導致這種情況產(chǎn)生的原因，并進行總結(jié);開展一對一的指導活動，家長可以就自己育兒過程中的問題尋求答案，專家可以根據(jù)具體的情況有的放矢地進行分析，幫助家長解決問題;還可以通過微信等方式及時解答家長教育上的疑問。糾正其不正確的育兒思想，幫助家長加強自己的教育能力。

2.4進行具有新意的、形式多樣化的活動

目前我們進行的家園共育活動方式比較陳舊和單一，不具有吸引力，這是我們需要馬上解決的問題。我們可以通過開展有趣、具有吸引力的活動鼓勵家長參與到教育工作中，這個過程中最重要的是幼兒園的活動，這些活動除了要對幼兒的教育有益處，同時也必須幫助家長提升自己的教育能力，讓他們參與到校園的教育工作當中，例如針對馬上要進入小學的幼兒家長開展入學前的講座，告訴他們相關的注意點等等。

結(jié)束語

通過上面的論述我們能夠知道，家園共育對于幼兒教育工作至關重要，只有將家庭和校園密切結(jié)合在一起，彼此合作，才能夠發(fā)揮教育最大的價值。同時家長也是幼兒教育的關鍵一環(huán)，應該和老師處于相同的地位，并且雙方應該積極配合，共同促進幼兒的健康成長。

參考文獻

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