淺談小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)策略

王媛

摘? 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)音樂學(xué)科逐漸受到教師、學(xué)生、學(xué)生家長以及社會各界的關(guān)注。小學(xué)階段的音樂教學(xué)，主要是鍛煉學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位。在具體的教學(xué)過程中，節(jié)奏教學(xué)是音樂課堂中的重要內(nèi)容，如何處理好音樂中的節(jié)奏，對于教師來說十分關(guān)鍵。本文即從小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的基本原則和具體實(shí)施方法進(jìn)行了分析，以期提高小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏教學(xué);教學(xué)策略

認(rèn)識節(jié)奏是學(xué)生初次接觸小學(xué)音樂的基礎(chǔ)，無論是旋律還是音樂感知，都需要學(xué)生具有一定的節(jié)奏。但從實(shí)際教學(xué)情況來看，

教師在教學(xué)中對于節(jié)奏教學(xué)的講解不夠多，在課上組織生動(dòng)豐富的課堂活動(dòng)，主要是為了讓學(xué)生能夠更好地欣賞音樂，對于學(xué)生音樂本能的培養(yǎng)以及情操的陶冶，還需要教師不斷的研究。筆者在教學(xué)中針對小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)將節(jié)奏教學(xué)的價(jià)值和意義，以及具體開展小學(xué)節(jié)奏教學(xué)的策略分享如下。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏教學(xué)的價(jià)值和意義

第一，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)有的教育研究，小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的讀譜和演唱能力。節(jié)奏的強(qiáng)弱和重音等是直接引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)觀察到音樂的不同節(jié)奏，能夠影響學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。第二，節(jié)奏教學(xué)能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。節(jié)奏教學(xué)目前不僅限于傳統(tǒng)的節(jié)奏和節(jié)拍講解，其教育意義上升到方位空間和速度上的感知，學(xué)生通過音樂節(jié)奏的了解，能夠?qū)σ魳繁旧懋a(chǎn)生更加全面的了解，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏規(guī)律。第三，節(jié)奏教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。隨著年齡的不斷增長，學(xué)生在小學(xué)階段的思維就開始呈現(xiàn)出個(gè)性化。借助節(jié)奏教學(xué)，教師根據(jù)不同節(jié)奏本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知節(jié)奏，能夠讓學(xué)生掌握旋律學(xué)習(xí)的技巧，并通過創(chuàng)造性的延伸，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、系統(tǒng)性開展小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的策略

根據(jù)上文可知，在小學(xué)階段實(shí)施音樂節(jié)奏教學(xué)具有很強(qiáng)的教育意義和教育價(jià)值，那么教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)節(jié)奏教學(xué)的價(jià)值呢？筆者在教學(xué)中基于個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試了創(chuàng)新型的教學(xué)方法，試圖打開當(dāng)前節(jié)奏教學(xué)的新局面，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

（一）小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的原則

第一，節(jié)奏教學(xué)應(yīng)遵循針對性原則。明確節(jié)奏訓(xùn)練的中心是為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)而服務(wù)的，無論是具體的歌曲欣賞還是生活實(shí)踐，都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為核心。第二，節(jié)奏教學(xué)應(yīng)遵循趣味性原則。小學(xué)生喜歡新鮮事物，教師就可以借助趣味性強(qiáng)的游戲或活動(dòng)來開展節(jié)奏教學(xué)，充分吸引學(xué)生參與活動(dòng)，增強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)的效果。第三，節(jié)奏教學(xué)應(yīng)遵循生活化原則。教師可利用學(xué)生生活中的元素，拉近學(xué)生與節(jié)奏教學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識節(jié)奏。

（二）節(jié)奏教學(xué)的具體實(shí)施方法

1.設(shè)計(jì)針對性教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的音樂作品，教師可以根據(jù)針對性原則進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，在充分了解學(xué)生求知欲和好奇心的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知來開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》這首歌時(shí)，學(xué)生需要掌握黃鸝鳥的叫聲節(jié)奏，這既是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生演唱這首歌的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生盡快熟悉黃鸝鳥的叫聲節(jié)奏，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以融入歌詞的朗讀，利用充滿節(jié)奏感和層次感的朗讀，讓學(xué)生有效的模仿并感知黃鸝鳥的叫聲節(jié)奏，模仿是此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。同時(shí)，為了開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中加入拍手、跺腳等打節(jié)奏的動(dòng)作，讓學(xué)生深刻感知音樂的節(jié)奏美，習(xí)慣這首歌的節(jié)奏和韻律。

2.以游戲的形式激發(fā)學(xué)生興趣

為增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力，教師可借助游戲形式豐富學(xué)生的體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生主動(dòng)投身于教學(xué)活動(dòng)中，能夠取得很好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《這是什么》這一課時(shí)，教師可以先引出鬧鐘，隨后借助歌曲中涉及的三種不同節(jié)奏，設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生在拍手附和教師的旋律的過程中，感知本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的節(jié)奏，能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生體會到歌曲的表現(xiàn)能力。另外，不針對具體的授課內(nèi)容，教師還可以在班上留出5～10分鐘的時(shí)間，專門讓學(xué)生參與節(jié)奏接龍的游戲。在學(xué)習(xí)四二拍時(shí)，教師就可以讓前一個(gè)同學(xué)拍出四拍，后一個(gè)同學(xué)拍出后兩拍，再后面的學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和喜好隨機(jī)拍出任意兩拍節(jié)奏，達(dá)到節(jié)奏接龍的目的。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還讓學(xué)生對節(jié)奏的理解更加深刻，即使學(xué)生在接龍的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，有效保證了課上的學(xué)習(xí)效果。

3.體現(xiàn)生活化元素，深入學(xué)生內(nèi)心

節(jié)奏雖然看不見，摸不著，但其屬于客觀存在的事物，能以不同的形態(tài)在我們的周圍。在日常生活中，人們的脈搏、呼吸、事物的循環(huán)或鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)等等，都是具體節(jié)奏的直觀體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中可以將生活化元素作為主要的教學(xué)工具，讓學(xué)生能夠直接感受到節(jié)奏在生活中的存在，在小學(xué)階段讓學(xué)生深入了解節(jié)奏，并形成正確的節(jié)奏學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)《搖啊搖》這首歌時(shí)，教師可以播放劃小船的視頻，根據(jù)劃小船的不同頻率，船身也在進(jìn)行搖晃。同時(shí)，將這首歌中的歌詞滲透到該視頻中，讓學(xué)生結(jié)合歌詞將自己代入具體的場景中，仿佛置身于搖晃的小船上，要前往外婆的家。此時(shí)，學(xué)生的感情應(yīng)該是歡快的、興奮的、愉悅的，在激起學(xué)生的正確感情和參與興趣之后，教師再針對本節(jié)課需要學(xué)生掌握的節(jié)奏進(jìn)行深入講解。教師讓學(xué)生根據(jù)小船的律動(dòng)來搖晃自己的身體，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)同時(shí)也能夠接觸具體的事物，讓學(xué)生更好地理解這首歌中的節(jié)奏。

總體而言，節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)，其具有很高的教育意義和教育價(jià)值，為提高小學(xué)音樂整體的教學(xué)效果，教師需要重視節(jié)奏教學(xué)，堅(jiān)持以針對性、趣味性和生活化的原則來開展教學(xué)，使得多種教學(xué)方法能夠在課堂上取得應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠在參與課堂活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到樂趣，并最終實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李昕瑤. 抓住那不可忽視的“節(jié)奏”——小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)探微[J].黃河之聲，2015（04）：44.

[2]? 劉靜華. 小學(xué)音樂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂，2014（11）：103.

[3]? 高林. 基于小學(xué)音樂中的節(jié)奏教學(xué)的針對性措施[J].北方音樂，2014（13）：125.