基于立德樹人的小學德育工作的開展探討

摘? 要：立德樹人的教學內容就是加強對學生的激勵和引導，運用多種手段促使學生的德育水平全面提高。在課堂教學時，教師積極樹立正確的德育價值觀念，為學生的學習和成長做出恰當的指引，幫助學生綜合發展。本文對小學德育培養的重要性進行分析，明確在立德樹人背景下小學生德育教學的主要策略，包括重視德育教育、創設教學情境、提高課堂組織活動參與熱情等措施，確保立德樹人教育理念深入貫徹小學德育教育之中。

關鍵詞：立德樹人;小學德育工作;開展策略

引言

小學階段是學生成長發育的關鍵期，一旦學生形成了良好的習慣，就能夠使學生受益終生。加強小學德育教育工作，立德修身，言傳身教作為教育根本，能夠幫助學生養成良好的品行，使學生綜合素質得以全面提高。在新時期，要積極加強小學德育教育的立德樹人理念，使課堂教學回歸生活，以人為本。小學生的道德品質大部分都來源于生活，能夠對真實生活進行在線，要積極培育學生高尚的道德情操，讓學生真正提高自身的綜合素質，提升學生學習的整體質量。

1小學德育教育培養的重要性分析

在立德樹人背景下對學生的綜合素質要求非常高，小學階段是學生認知思維形成的關鍵時期，教師要有目的有意識地對學生進行德育教育，幫助學生形成良好的思維道德品質。很多學生的心智還處于萌芽階段，學生學校的德育教育工作對學生的成長發育具有決定性作用，引導學生樹立正確的道德價值觀念，培育出符合社會要求的優秀人才。

2立德樹人背景下小學生德育教育培養的主要策略

2.1打破傳統教育模式限制

德育教育的本質就是培養學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，對小學生來說，教師的言行舉止會在學生心靈深處產生潛移默化的影響。使學生的日常行為得以提高，在立德樹人背景下開展小學德育培養，要加強教師對德育教學的重視。在傳統教學模式下，很多教師往往采取填鴨式教學方式，在講臺上講45分鐘，學生在臺下記筆記，這樣的課堂教學模式不僅枯燥乏味，無法培養學生的綜合能力。在具體教學時，小學教師一定要積極打破傳統教學觀念，充分發揮自身的職責，增強體育教師的地位，在立德樹人背景下，還要積極重視德育教育水平，對教師德育能力進行培訓，讓教師能夠樹立正確的德育教學理念。除了需要加強德育人才的培養教育之外，更應該探索全新的教學模式，定期組織教師進行課堂討論，能夠幫助教師提高自身的教學水平，推動小學教育全面發展。

例如在講解青島版小學數學第三冊教案第一單元看魔術——乘法的初步認識這一課時，重點是乘法的意義。在前面學習100以內數的加法中，比較熟悉兩個數相加和三個不相同的一位數相加，對于幾個相同的數連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學乘法前加強幾個相同數連加，提高學生計算幾個相同的一位數連加的能力，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，能根據具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱，注意了知識的前后聯系，為學生乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，培養有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養學習的習慣和合作的學習態度。

2.2在課堂教學中創設教學情境

良好的教學環境能夠提高課堂教學的總體質量，為學生營造輕松、高效的課堂教學氛圍，在教師的指引下設立。良好的課堂環境讓學生掌握知識和技能。隨現代教育的快速發展，對學生的綜合素質要求也在不斷提高，教師只有創建有效的問題情境。激發學生的學習興趣，才能夠達到最佳的教學方式和教學理念。在提高課堂教學質量時，要積極滲透德育教育的觀念，與學生與學生，學生與教師之間的互動交流，營造良好的教學氛圍，讓每一位學生都能夠主動提出問題、解決問題，達到最佳的教學效果。教師作為課堂教學的引領者，給學生樹立良好的榜樣，德育教學的培養，促使學生之間的情感交流得以提高，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的內在潛能。針對學習能力比較強的學生來說，可以讓他們更加主動發言，為他們推薦相應的課后書籍，讓他們充分的發揮自己的學習潛能。對于學習能力比較弱的學生而言，應該讓他們打下堅實基礎，反復鼓勵他們對不能掌握的數學知識點進行訓練，通過這樣的教學方式，可以幫助全體學生不斷進步。

2.3組織課堂實踐活動，提高教學效率

在小學教學時，除了要幫助學生掌握良好的思想道德品質，還讓學生成為滿足社會發展的創新人才，在課堂教學中要讓學生積極參與教學實踐，為學生建立直觀的道德水準，例如，教師可以以德育教育為主題，建設課堂教學活動，豐富學生的學習生活開拓學生視野，在課堂教學的過程中，能夠幫助學生全面發展，充分發揮教師的引領作用，調動學生對德育的學習興趣，提高學生的道德品質。數學做一門邏輯嚴謹的學科，具有非常強的思維性和邏輯性。對很多小學生來說都很難掌握，在日常教學中教師自身一定要為學生樹立良好的榜樣，根據學生的實際特點開展形式多樣的教學方式，為學生制定個性化的教學方案。教師還可以通過興趣小組、團隊合作等多種形式，鼓勵學生大膽的溝通和交流，在課堂上形成互幫互助共同進步的氛圍，既可以培養學生的學習興趣，又能夠促進學生不斷成長，形成團結合作的意識。在立德樹人的背景下，教師只有轉變傳統課堂教學模式，才能夠適應時代發展需要，例如通過多渠道，多角度形式，因引導學生活躍思維，學會舉一反三，讓每一位學生都能夠開闊自己的思想發散思維，這種靈活多變的思維方式可以增強學生的推理能力和抽象思維能力，培養學生樹立正確的思想價值觀念，幫助學生構建完整的數學知識體系，推動學生對數學知識點進行全面的認知與把握。

結語

在立德樹人背景下，對小學生進行德育教育培養，能夠讓學生從小養成良好的思想道德觀念，能夠推動社會經濟的快速發展。小學教育中培養學生的德育發展，也能夠以教育為根本腳踏實地的對學生進行德育教學，提高學生的學習水平。

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作者簡介：顏景花（1970年9月），女，漢族，山東寧陽縣人，曲阜師范大學專科，山東省寧陽縣伏山鎮蘇樓明德小學教師，研究方向：德育教育。