高效體育課堂教學的探索與創新

曠濤

摘? 要：基于新課程教學的深化改革，體育課堂教學也呈現出全新發展趨勢。長期以來，體育教育的模式、方法和理念等均存在一定缺陷，很難提高體育教學效果，不利于學生的全面發展。為此，高效的體育課堂教學模式探索十分關鍵，作為一名基層體育教育工作者，應提高重視，積極采取體育高效課堂的構建路徑?；诖?，文章將體育課堂教學作為主要研究內容，重點探討高效課堂的創新路徑，希望有所幫助。

關鍵詞：體育教學;高效課堂;探索;創新

體育教育不僅關乎學生身體健康，同樣也與國民綜合素質存在直接關聯。特別是國民經濟水平的提升，體育活動的重要性也逐漸凸顯出來。學生德、智、體、美、勞的全面發展充分彰顯了素質教育的成果，因而體育教育的作用不容小覷。但因體育教學模式過于傳統，很難使學生的學習興趣被激發，直接影響了課堂教學的質量與效率。由此可見，深入研究并分析體育教學高效課堂的探索與創新具有一定的現實意義。

一、體育課堂教學現狀闡釋

首先，師生課堂前后交流與討論缺失。很多體育教師對崗位認知不完善，教學態度不認真，而且對于和學生的交流重要性嚴重忽視，不僅影響了師生間的和諧關系構建，同樣也難以將教師的主導性和學生的主體性地位凸顯出來，使得課堂教學效率低下[1]。

其次，教學模式過于單一，未深入研究體育教材，且未明確體育教學的內容。而且在體育教學中，始終沿用傳統的教學模式，且教學手段的創新性不足，很難將學生主體性以及教師主導性體現出來。加之師生間的交流與互動缺失，無法營造課堂教學氛圍的活躍性，使學生學習積極性受到直接影響。

再次，體育教師并未正確認知備課的重要性，所以工作態度不認真，無法充分準備教學內容和模式，對于學生的疑問也很難準確地進行解答，直接影響了學生的積極性。另外，體育教師的教學方式具有強制性，學生始終處于被動接受的狀態，使得課堂教學效率顯著下降。

最后，體育教學場地統籌規劃有待完善。很多學校體育可均被安排在上午的最后一節或者是下午第一節，而且班級數量較多，集中上課容易出現體育器材分配不均的情況，加之場地受到限制，班級之間也會互相影響，同樣降低了課堂教學的質量與效率[2]。

二、“立德樹人、五育并舉”背景下的體育高效課堂教學必要性

在基礎教育課程教材改革以及區域性教育教學改革的背景下，中小學教師的學習與研究力度不斷加大，致力于區域教育品質的全面提升。在體育課堂教學期間，始終堅持立德樹人、貫徹五育并舉思想，不僅可在課堂教學中有效落實立德樹人的根本任務，同樣也提升了課堂教學的高效性。為此，體育高效課堂教學期間，積極貫徹習近平總書記在全國教育大會中的重要講話精神，全面建設師德師風，在教學中遵循立德樹人教學方式，注重學生能力的發展，不斷提高體育教育和教學環節的結構性，進一步推進體育課堂教學工作的順利進行，培養合格的建設者[3]。

三、高效體育課堂教學的探索和創新

以上針對當前體育課堂教學現狀進行了分析，并結合“立德樹人、五育并舉”的教學背景，結合高效課堂教學的重要作用，深入探索了體育教學高效課堂的構建與創新路徑。

（一）合理設計體育游戲

在課堂教學中，游戲化教學是備受學生喜愛的教學形式。所謂的游戲化教學，具體指的就是在教學期間設計游戲教學活動，在學生參與的過程中，即可有效滲透體育教育內容。為此，在中小學體育教學方面，體育教師應結合教學內容，參考學生年齡的特征，對游戲教學活動進行設計，使學生在參與游戲的時候，學習有關體育科目的教學內容，并達到課堂教學工作目標。在引體向上專項臂力訓練方面，教師即可設計“拉人角力”游戲，要求兩名學生相對站立，并出腳相抵，出受相拉[4]。隨后學生相互進行拉引，將對方拉過來一方勝利。對拉期間，雙方一腳要始終相抵且不應移動各自位置，手要握緊且不能松開，避免出現摔倒的情況。在完成一臂練習后，即可進行另一臂的鍛煉。在學生參與體育游戲的過程中，就能夠逐漸將其當成娛樂性的活動，激發其學習的興趣。

（二）合理創設教學情境

在新課程背景下，情景化教學的應用也十分常見。所謂情景化教學，具體指的就是在教學實踐期間，為學生創設多種教學情境，而學生在情境當中則會被潛移默化地感染而接受相應的教育。開展體育教學期間，教師需要以教學內容為切入點，綜合考慮生活實際，科學合理地創設教學情境。這樣一來，學生在融入更為形象且逼真的教學情境后，即可自主學習教學內容，最終實現課堂教學工作的目標。以立定跳遠訓練為例，教師即可為學生設置青蛙過荷的教學情境。要求學生使用跳繩設計出不同的荷葉形狀，并且學青蛙的樣子在荷葉之上來回跳動。通過這一教學情境，即可有效滲透課堂傳授的立定跳遠技術動作，使學生切實感受學習樂趣，并達到教學目標。學生在這種教學情境中，即可實現體育教學向實際生活的回歸[5]。

（三）合作學習以培養學生協作能力

在新課程教學中，小組合作學習同樣屬于全新學習模式。所謂的小組合作學習，具體指的就是教師綜合考慮的實際學習情況對班級內部學生進行分組處理。而在課堂教學的過程中，要求組內成員要相互學習、團結合作并且共同進步。為此，課堂教學實踐中，教師必須對學生的實際學習情況形成深入了解，并參考教學的內容對學生加以引導，不斷提高小組合作學習的質量。學生在小組合作教學的過程中，可對相應的教學內容牢固地掌握，以實現教學的最終目標。但在教學分組時，體育教師應遵循組內異質和組間同質的基本原則，保證科學搭配各組學生的學習與組織能力，使得成員之間互補且能夠公平競爭。而學生在小組合作的過程中，也能夠不斷增強和其他人的協作能力，增強其自身的協作意識水平。

（四）端正學生學習態度

要想不斷提高體育課堂教學的質量與效率，學生就必須具備良好的學習態度。很多學生家長并不認為體育學科十分重要，因而使學生同樣產生此類想法，對體育科目的學習熱情下降，課堂教學氛圍缺乏活躍性。在課堂教學中，學生的注意力渙散且行動遲緩，使得教學效率受到直接影響[6]。為此，在提升體育教學課堂效率方面，要求學生家長與學生態度端正，能夠正確認知體育課堂教學的重要作用，使學生能夠積極參與到課堂學習活動中。為此，體育教師應加大管理學生遲到早退的行為，在期末考試成績中納入日常出勤率指標，且日常課堂表現同樣被納入期末的測試成績中，適當降低期末測試成績所占比重。借助考勤制度使學生的學習態度更端正，進一步優化體育課堂教學的效率。

結束語：

綜上所述，在體育課堂教學工作開展的過程中，體育教師應充分利用多種教學手段，不斷提高課堂教學的質量與效率。特別是“立德樹人、五育并舉”背景下，體育教學工作一定要牢記立德樹人的根本任務，并結合習近平總書記全國教育大會中有關五育并舉的講話精神，在教學實踐中積極探索提高課堂教學效率的有效路徑。

參考文獻

[1]? 王小梅.構建多樣化體育教學，促進高效體育課堂[J].中國科技投資，2019（35）：277.

[2]? 張云峰.關于初中體育課堂教學中高效教學方法的探討[J].科學咨詢，2020（4）：167-168.

[3]? 朱忠華.選擇性教學模式對促進"體育與健康高效課堂"的實踐與探索[J].當代體育科技，2019，9（36）：151-153.

[4]? 聶文兵.融合快樂體育教學理念打造初中體育高效課堂[J].當代體育科技，2019，9（21）：159-160.

[5]? 吳玉峰.體驗課堂快樂感悟體育魅力——小學體育課堂高效教學策略探索[J].新課程·上旬，2019（8）：193.

[6]? 陳海匯.體驗課堂快樂，感悟體育魅力——高中體育課堂高效教學策略[J].新課程·下旬，2019（8）：184-185.