如何構建小學數學高效課堂

余雄

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，眾多小學數學教師都積極地將構建高效課堂作為提升課堂教學效率、培養學生數學學科素養的關鍵一招，小學數學教師要繼續沿著正確的教學改革方向指引，有效的鉆研和探索提升教學效率和質量的方法和對策，全面的把握高效課堂構建的基本規律，從而進一步提升小學數學課堂教學的總體效能，為學生數學學科素養的培養創造良好的前提條件。本文將就如何構建小學數學高效課堂進行討論。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建;策略

新課改背景下構建高效課堂已經成為數學教師的共識，但是在高效課堂的構建過程中還存在一些突出的問題，如對信息技術的利用不夠充分，導致課堂導入趣味性不足，教師的教學方法運用較為單一固化，使得學生在課堂的參與活力不足，課堂教學中評價低效，使得學生的學習效果沒有得到有效的鞏固，還需要小學數學教師積極的對這些問題進行分析和解決。

一、借助信息技術，進行趣味課堂導入

課堂導入是數學課堂教學的開端，一個趣味十足的課堂導入有利于激發學生興趣，讓學生在學習的初始階段便充滿較為強烈的學習欲望，而信息技術在展示和應用上具有非常突出的優勢，小學數學教師要在高效課堂的構建過程中合理的借助信息技術來進行趣味性的課堂導入，以有效的喚醒學生在課堂的學習興趣，助力課堂教學效能的提升。例如，在學習《扇形統計圖》小節內容時，數學教師可以借助信息技術進行導入。首先，信息技術教師可以使用多媒體視頻向學生形象具體的展現一個扇形統計圖的應用案例，如借助扇形統計圖來統計班級學生的興趣愛好、展示男女性別比例等，讓形象的展示激發學生的學習興趣。其次，小學數學教師可以使用思維導圖向學生展示該節課的知識框架，如扇形統計圖在生活中的應用;扇形統計圖的基本特點;扇形統計圖中數據的分析等，讓清晰的展示激發學生的學習好奇心。最后，小學數學教師可以借助微課設計一個卡通形象，并讓這只卡通形象說：同學們，快跟老師一起走進對該節課的學習中吧！從而借助信息技術使得課堂得到趣味性的導入，自然有助于課堂教學效率的提升。

二、開展合作學習，有效帶動學生參與

新課改背景下如何激發學生在數學課堂的參與熱情和參與活力，已經成為數學教師需要思考的重要問題，小學數學教師要進一步的轉變教學觀念，積極的改變以往那種被動灌輸式的課堂教學，并合理的引入合作學習模式，真正的讓學生參與到課堂的學習之中，進而不斷的提升教學的效果和質量。例如，在學習《圓》小節內容時，教師可以組織學生開展合作學習。首先，教師可以為每個小組的學生設計學習任務，如小組A探索圓的概念;小組B探索圓周長的計算;小組C探索圓面積的計算等，讓有效的任務激發每個小組學生的求知欲望和學習積極性。其次，小學數學教師可以引導不同小組結合課前對教材的自主學習，對以上的任務進行全面化和細致化的探索和討論，并引導每個小組長負責起對本組成員的引導和秩序維護工作，而數學教師則要根據學生合作學習的實際情況，給予適當性、及時性和精準性的學習指導，以較好的滿足學生在課堂學習的需要，不斷的提升合作學習的效果。最后，小學數學教師要積極的帶動學生進行學習成果交流和分享，如一起就合作學習中所取得的學習成果、總結的學習經驗進行分享和交流，并就合作學習中遇到的問題和存在的疑惑進行全面的分析和解決，進一步借助交流分析強化學生對圓知識內容的學習和理解。

三、實現多元評價，鞏固學生學習效果

以往那種單一式、口頭式的評價模式已經不能夠滿足小學數學課堂評價的基本需要，還需要數學教師積極的引入多元化、多主體的評價方式，以有效的發揮評價環節的總體效能，不斷的鞏固學生在數學課堂的學習效果。例如，在學習《百分數（一）》小節內容后，數學教師可以組織學生開展多元化的教學評價。一方面，要在評價中讓學生積極的參與進來，認真的聆聽學生的心聲，如可以引入學生自我評價、小組輪流評價和隨機提問評價的方式，引導學生積極的對自己在課堂的學習情況進行闡述，進一步的把握學生在課堂學習中存在的問題，幫助其進行改進。另一方面，需要小學數學教師更加注重過程評價，要求在評價中不以最終的學習成果論“英雄”，并積極的關注學生的學習態度、學習方法運用、學習進步情況和課堂師生互動情況，真正的讓課堂的評價環節更能關注學生的成長和提升，從而有效的發揮評價的效能，助力數學課堂教學質量的提高。

綜上所述，小學數學教師要深刻化和全面化的理解數學高效課堂構建的價值所在，進一步的提高站位，全面的重視起對高效課堂的構建工作，并在具體的高效課堂構建過程中合理的運用信息技術，積極的開展合作學習，有效的實現多元評價，從而不斷的激發學生的興趣，全面的帶動學生的參與，有效的鞏固學生在課堂的學習效果，助力學生數學學科素養的培養。

參考文獻

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