淺談初中信息技術學科教學中學生核心素養的培養

柯玉洋

摘? 要：新一輪的課改以立德樹人為根本任務，用核心素養融合知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。作為一線教師我們要厘清本學科教育對學生成長和終身發展的獨特貢獻，通過基于核心素養的教學，幫助學生形成必備品格和關鍵能力。本文簡要闡述了初中信息技術核心素養的內涵，結合課堂教學，對如何培養學生的信息技術核心素養進行實踐和探索。

關鍵詞：學科教學;初中信息技術;核心素養;培養

信息技術學科的教學，不是為了讓學生掌握復雜的信息技術知識，更不是要把學生培養成信息技術方面的專家，而是希望，通過信息技術學科的學習，讓學生理解和適應信息社會，能夠運用信息技術學科思維去分析和應用各種信息現象，幫助學生利用信息技術進行數字化學習和創新，提高學生利用信息技術分析和解決問題的能力，從而擔負起信息社會應付的責任，成為信息和網絡時代的合格公民。

一、初中信息技術學科核心素養的內涵分析

中學信息技術學科核心素養被定義為四個方面：信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。

1、信息意識

信息意識是指人們獲取信息、分析判斷信息和利用信息的意識，也就是對信息的關注與敏感程度。

2、計算思維

計算思維是指個體在運用計算機科學領域的思想方法形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。

3、數字化學習與創新

數字化學習與創新是指個體通過評估和選擇常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務和形成創新作品的能力。

4、信息社會責任

信息社會責任是指信息社會中個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。我們在享用信息時代帶來的方便和快捷的同時，要能夠抵御不良信息的侵蝕，具備較強的網絡安全意識，能夠遵守和履行信息社會的責任。

二、初中信息技術學科教學中培養學生核心素養的實踐和思考

在初中信息技術學科教學中，教師要重視學生學習信息技術的知識和技能，尤其是加強對學生信息技術核心素養的培養，以便更好地適應社會對信息化人才的需求。筆者在學科教學實踐中，以如何培養學生的信息技術核心素養為突破口，積極探索在學科教學中怎樣才能有效培養學生的信息技術核心素養。

1、充分挖掘教材內容，以核心素養的培養為目標，探索教材和信息技術核心素養培養的契合點，使課堂成為培養學生信息技術核心素養的主陣地。

怎樣在一節課有限的時間內充分利用教材資源，開展豐富有效的活動，培養學生的核心素養，這對每一位信息技術教師的能力提出了嚴峻的挑戰。這就要求，

首先要提煉和整合教材，明確不同單元著重培養的是學生的哪些核心素養。以豫科版的初中信息技術教材為例，各單元在核心素養培養方面側重點雖然不同，但核心素養的四個方面本身是密不可分的。所以，在每一節課的學習中，既要抓住培養重點，又要兼顧學生整體核心素養的提升。

其次，要用核心素養融合知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在教學目標的制定過程中，要將學科核心素養的培養具體化到每節課的教學目標中。比如在學習《網上購物》一課時，教學目標是這樣制定的：（1）通過查詢列車信息，體驗網上購票，培養學生網上獲取信息的能力。（2）通過網購羽毛球的情境創設，體驗網上購物，知道網購過程中應該注意的問題。（3）通過小組合作提出購物方案，形成主動使用信息技術參與信息活動的態度和習慣。

2、設置學習小組，學習內容項目化，重視問題解決，培養邏輯思維能力，使學生養成創新的習慣，提高創新能力。

課堂教學中，主要采用項目學習法，把學習內容項目化，提出創作思路，要求學生利用所學去解決。引導學生把一個問題按照一定的步驟逐步細分、求解，指導學生運用數字化學習工具開展自主學習、協同工作與知識分享，引導學生積極參與數字化學習與創新活動。在學習《制作多媒體作品》這一單元時，教材第八課《綜合實踐》，要求學生利用本單元所學PowerPoint軟件，制作多媒體作品，同時梳理本單元所學知識。這節課，我采用學生感興趣的項目學習法，要求學生利用PPT，制作多媒體作品聲情并茂的介紹自己的家鄉。把學生分成四個學習小組，鼓勵他們確定主題、選擇素材、完成PPT作品，并配以合適的解說詞，每組推選一名同學，把小組的作品展示給大家。

3、引導學生自主學習，進行數字化學習指導，提高對知識的學習和應用能力，為學生的終身發展奠定基礎。

首先，要構建數字化學習環境。信息技術學科的教學，不能僅僅滿足于傳統教材的按部就班，要善于使用學生手中的平板電腦、教室的多媒體一體機、機房的網絡電腦等，開展問題或主題式的學習，鼓勵學生通過合作尋求問題的解決。

其次，提供豐富的數字化學習資源。課堂上要發揮信息技術學科新穎、生動、直觀的特點，圍繞教學目標提供豐富的資源，激發學生的學習興趣，依托多種多媒體手段，培養學生根據自己需求尋找優質網絡資源的能力，同時能將這些資源為我所用，創造性的完成學習任務，制作創新性的作品。

最后，要鼓勵學生利用數字化學習方式。指導學生利用學習平臺、交流論壇等互動方式，提升學生的思考能力、問題探究和質疑能力等，幫助學生養成使用網絡和數字化工具服務于自己的學習，解決生活中實際問題的習慣和能力。

總之，培養學生的核心素養是落實立德樹人的重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。初中信息技術教學中培養學生的核心素養是一個循序漸進的過程，需要教師提高自己的職業素養，準確把握核心素養的內涵，抓住其具體表現，針對學生的具體學情和年齡特征，強化信息意識、啟迪計算思維、培養數字化學習與創新能力、賦予信息社會責任，以便更好地滿足社會對信息化人才的需求。

參考文獻

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基金項目：本文系河南省基礎教育教學研究項目立項課題《基于核心素養的初中信息技術教學實踐研究》【編號JCJYC19182903】研究論文