淺談信息化視野下中職語文高效課堂的構建

盛曉宇

摘? 要：信息化時代，我國的教育方式出現了重大變革，信息化教學在中職語文教學中也開始普及應用。信息技術為中職語文教學提供了豐富的教學手段和教學內容，優化了傳統的教學方式，促進了中職語文教學的改革發展。本文重點探討了在信息化視野下如何構建中職語文的高效課堂。

關鍵詞：中職語文;信息化技術;高效課堂

中職語文是中職教育階段的基礎課程，對于學生文化素養的提升、道德品格的樹立等方面都有著巨大的影響。利用信息化技術構建中職語文的高效課堂不僅對提高教學水平和教學效率有著重大作用，而且對于學生未來發展也有著長遠意義。

一、構建信息化中職語文高效課堂的積極作用

在信息化環境中，中職語文教師利用信息化技術改變了以往單一的教學模式，打破了傳統教學方式的局限性。教師利用互聯網提供的豐富的教學資源和教學手段激發了學生的學習興趣，擴展了學生的視野，提高了學生的語文認識能力和實踐能力。學生不在以應付考試的態度進行中職語文的課程學習，而是積極主動的參與到語文教學中。信息化教學的應用使得中職語文課堂一掃以往沉悶、低迷的教學氛圍，語文課堂變得富有生機和活力。

二、構建信息化中職語文高效課堂的方法策略

（一）利用信息化技術激發學生學習興趣

眾所周知，被動接收和主動學習之間存在著巨大的差異，激發學生的學習興趣是中職語文教學的重要開端。傳統的語文教學中，教師利用講述、板書的方式傳授語文知識，讓學生通過閱讀、背誦、寫作的方式培養語文素養。這種方式比較單一、枯燥，讓學生感到索然無味，一般通過死記硬背的方式應付考試。學生對于學習的語文知識沒有深入的理解，自然無法達到提升語文素養的教學效果。教師利用信息技術豐富了語文知識的傳授形式，為學生提供了多樣化的知識展現。教師可以結合教材內容，引入信息化教學中的學習資源，比如圖片、音頻、視頻等。比如，在《荊軻刺秦王》這一課文的學習中，由于時代變遷的巨大差異，學生對于文章內容展示出來的場景只能空憑想象。學生無法感受“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的悲壯氛圍，也無法感受“秦王繞柱”的驚險場面。教師可以引用相關影視劇的節選片段，可以相對真實的還原《荊軻刺秦王》情景。這一直觀的展示刺激了學生視覺神經和情緒變化，提高了學生學習的積極性，學生在觀看完視頻以后，會主動的進行課文的學習。學生視覺印象和課文結合起來直接加深了學生的學習印象。學生不僅掌握了課文知識也對荊軻等人物有了更加鮮明的認知。

（二）利用信息化技術豐富學生視野

以往的中職語文教學中，教師基本上都是基于教材內容進行知識的傳輸，很少對教學內容進行拓展。有時候就會導致學生對學習內容沒有完整性、系統性的認知。而信息化技術為拓寬學生視野，完善學生認知提供了巨大的便利。比如曹操的《短歌行》這首詩的學習中，學生會杜康、周公兩個人物名稱產生疑惑。雖然教材中有簡單的注釋，教師也會進行一定的講解，但是學生對其認知仍然不夠深刻。教師可以在電子課件中加入一些“杜康釀酒”以及“周公吐哺”的歷史典故，學生在拓展了自身文化知識的同時也深刻的理解了詩歌中曹操惆悵孤寂、求賢若渴的心理狀態。再深層次的可以了解曹操在詩歌中表述了自己在當時的情況下并無謀朝篡位而是天下為公的政治態度。利用信息化技術拓寬學生的視野，不僅幫助學生更好的掌握了語文教材知識，更是把語文教學提高到了塑造文化素養這一層次。

（三）利用信息化技術豐富學生情感

優秀的語文文章中總是蘊含著作者豐富的情感，或哀愁、或落寞、或恬然，那些文字如同清泉一般，浸潤著人的心田。學生以往學習課文，理解文章的情感表達總是依靠學生自身的情感體會能力。有的學生學習文章“如同嚼蠟”，有的學生卻在文章的閱讀中“甘之若飴”。而信息化技術就改善了這一問題，為學生對于文章情感的理解提供了很大幫助。例如在朱自清先生《荷塘月亮》這首文章的學習過程中，很多學生之所以無法感受文章中的情感是因為文章中描繪的情景沒有真切的體會，這是由于學生的生活環境及想象能力差異導致的。教師可以利用信息化技術創建文章中呈現的情景，讓學生感受到文章中呈現的月光如水下的荷塘美景。這樣利用信息技術進行情境建設，激發了學生的學習興趣，感受到了語文的魅力，幫助學生豐富了情感。

三、構建信息化中職語文高效課堂的注意事項

信息化技術教學時一把雙刃劍，它給教學帶來巨大便利的同時也出現了很多問題。有些教師利用信息化技術提供的便利，直接下載引用相關的教學課件，沒有發揮教師本身的主觀能動性。課件沒有結合自身的教學實踐進行內容的篩選、刪減和增加，盲目的運用，在教學過程中由于“省時省力”出現了偏差，影響了教學效果。還有一些教師盲目依賴信息化技術教學，音頻、視頻、情境建設等占據了大量的課堂時間，雖然豐富了教學過程，但是失去了教學重心，導致教學過程因小失大，得不償失。因此，利用信息化技術構建中職語文高效課堂要注意信息技術的合理運用。教師要發揮自己的主導作用，結合學生實際情況和教學狀態引用或者創建教學課件。同時注意信息化教學和傳統教學之間的科學搭配，把信息化教學作為輔助的教學手段，真正的為中職語文教學提供重要的助力。

結語

構建信息化中職語文高效課堂，需要我們在信息化視野下理性客觀的看待。在實踐教學中，我們還需要不斷的探索新的信息化教學方法，不斷的完善自己信息化教學的運用能力，真正的為中職語文教學做出自己的貢獻。

參考文獻

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