淺議情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳芳琴

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，對教師的教學(xué)方式也提出了更高的要求。小學(xué)語文教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提高語文課堂教學(xué)效率的同時，又可以讓學(xué)生感受到語文自身的魅力。就目前小學(xué)語文教學(xué)模式而言仍然存在著諸多問題，教師可以采用情境教學(xué)法，明確情境教學(xué)法的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

情境教學(xué)法可以為學(xué)生營造一種貼近教學(xué)內(nèi)容的課堂氛圍，并且組織學(xué)生在課堂教學(xué)中更好地理解文章內(nèi)涵。情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生能夠積極地參與到語文課堂教學(xué)中，提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中體會課文的真情實(shí)感，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用聲音、圖片等手段，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

在語文教學(xué)中，教師經(jīng)常采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，其對語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。多媒體教學(xué)手段包含諸多方面，如聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，教師可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升語文課堂教學(xué)效果。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師要注重多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容要保持一致，聲音、圖片要與課文緊密聯(lián)系。教師可以通過講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生融入到語文教學(xué)中，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級下冊中的《猴王出世》這篇課文時，教師可以為學(xué)生展示一系列的猴王圖片，讓學(xué)生對猴王有初步的了解。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生會更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，提升自身對于語文知識的理解，為后續(xù)《西游記》的學(xué)習(xí)與理解打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高質(zhì)量的語文教學(xué)要注重新課的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要清晰地認(rèn)識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，在課堂教學(xué)中設(shè)置合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用故事的形式實(shí)現(xiàn)新課的導(dǎo)入。

例如，在教學(xué)教材二年級下冊中的《看浪花》這篇課文時，教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時為學(xué)生講述大海的故事，并利用大量的浪花圖片提出相應(yīng)的問題。教師為學(xué)生播放浪花的視頻，吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨作者的腳步感受浪花的存在。又或者教師組織相關(guān)教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠深入分析語文教材內(nèi)容，深入理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在語文教學(xué)中，教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造立體環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計語文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要鼓勵學(xué)生有情感地閱讀課文，讓學(xué)生在此過程中深入理解課文內(nèi)容。

例如，在教學(xué)教材三年級上冊中的《美麗的小興安嶺》這篇課文時，教師應(yīng)該明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，作者在課文中蘊(yùn)含了較為強(qiáng)烈的愛國之情。首先，引導(dǎo)學(xué)生想象課文中蘊(yùn)含的愛國之情，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟作者的情感；其次，學(xué)生要掌握不同季節(jié)的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的觀察方法，總結(jié)各個季節(jié)的特點(diǎn)并加以討論；最后，學(xué)生要充分理解課文中的重點(diǎn)語句，并以此展開深入學(xué)習(xí)。教師在明確目標(biāo)后，為學(xué)生展示小興安嶺的圖片，讓學(xué)生充分感受祖國的大好河山。

四、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)延伸到生活中

在語文教學(xué)中，教師要注重結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造不一樣的教學(xué)氛圍。語文知識的學(xué)習(xí)可以幫助我們解決生活中的問題，因此教師要聯(lián)系生活實(shí)際，承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，教會學(xué)生做人、做事，同時還要應(yīng)用情境教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既不能脫離生活，又不能脫離教材，教師應(yīng)該將教材的相關(guān)內(nèi)容與生活材料充分結(jié)合，形成教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升語文教學(xué)的實(shí)效。

例如，在教學(xué)教材二年級上冊中的《活化石》這篇課文時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生詳細(xì)介紹本節(jié)課的知識點(diǎn)，再為學(xué)生講解課文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生充分理解。在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生去相關(guān)的場所，感悟課文中出現(xiàn)的事物，通過學(xué)生的真實(shí)感受，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。同時，促使學(xué)生觀察生活，將語文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，應(yīng)用語文知識有效解決生活中的實(shí)際問題。

總而言之，在語文教育改革中，教師要有意識地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，依據(jù)新課改的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。教師不僅要注重學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)，還要注意學(xué)生思維的有效拓展。教師可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容展開情境教學(xué)，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，應(yīng)用情境教學(xué)法，提升語文課堂教學(xué)成效，推進(jìn)語文教育改革。

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