初中物理教學中培養學生核心素養的策略初探

杜睿仁

【摘要】提高學生的核心能力是加強教育體制改革的主要目標之一，也是提供初中教學優質教育的重要一步，是實現我國教育與國際教育領先水平成功融合的重要途徑。初中物理是我國中學教育領域最重要的主題之一，科學性和理論性是其重要的基礎和前提，而時代性是其發展的重要方向。在中學物理課中，學生可以通過發展自己的核心素質來擴大學習范圍并提高學生學習技能的能力。

【關鍵詞】初中? 物理教學? 核心素養

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0174-02

現代教育注重發展基本技能和提高學生的學習能力，培養學生的學科核心素養。而以往的傳統教育通常只是會解釋給學生物理書本上的知識，以提高其學術能力，追求分數與學習成果。隨著教育改革體系的不斷深化，我國中學物理教育已進入教學教育變革的關鍵階段，注重學生之間的良好的溝通與協作，提高課堂效率。下面主要介紹初中物理學科中培養學生核心素養的作用和策略。

1.初中物理核心素養培養的意義

1.1喚醒學生的學習興趣并提高初中物理教學的效率

學科核心素養的發展強調了學生在課堂上的主觀地位，并通過教師培訓和教學幫助他們更有效地學習物理學科。老師需要更加重視學生對他們的技能和學習興趣的理解，通過使用實用而有趣的教學方法來激發學生的興趣，使學生可以更積極有效地學習。在此過程中，學生將接受更全面的教育和培訓，從而可以提高學習能力和知識接受與理解的能力。同時，當學生們感受到初中物理知識的獨特魅力，會增加他們產生強大的學習能力，提高對物理學系的興趣。

1.2建立師生之間的和諧平等關系

初中物理學科核心素養的發展對學生的主觀條件提出了很高的要求。在核心素養能力的培養整合到初中物理課時，教師需要強調學生的主觀作用，以便他們成為班級的主體，并擁有更多表達意見的自由。教師成為課堂知識傳授的助手，學生的反饋使教師能夠及早了解他們在學習過程中面臨的問題并提供有效的解決方案。在這種情況下，師生保持相互監督和領導的關系，彼此學習，共同進步。這也將有助于建立和諧和平等的師生關系，提高初中物理教學的民主性和效率。

2.初中物理核心素養培養的策略

2.1積極應對初中物理學科核心素養的內容

首先，學生需要掌握物理學的歷史發展和物理學基本定律的發展。對于初中學生，他們剛剛接觸到物理學科。因此，他們必須了解物理學的發展和基本特征，了解物理學的范圍和含義，了解有關物理的現象、原理等，并獲得物理學的基本知識。其次，初中學生需要建立科學和物理知識體系，開發屬于自己的學習方法，積極發現問題、分析問題，將現實和學習結合起來學習知識。在具體知識的學習中，等效方法和控制變量方法等自主學習方法是學科核心素養能力培養學習的必要方法，是提高初中學生核心能力的基本前提之一。另外，學生在學習初中物理時需要保持一個放松的心態，糾正他們的消極學習態度，在日常研究中發現物理學科的獨特吸引力，并樹立長期學習的理想。畢竟，提高學生的實踐能力是基礎教育的重要目標。學生不僅必須獲得所學的物理知識，還必須將其應用到現實生活中，解釋物理現象，解決實際問題，并提高物理學習的實用性和物理學科的核心素養。例如，在講授“物態變化”這一章節內容時，有固體、氣體、液體三者之間的轉化方式，很多學生一開始會容易混淆這些概念。老師可以通過使用思維導圖的方法（如下圖）向學生進行展示三者的轉化方式和概念，讓學生在大腦里構建一個大致的框架，防止混淆。

2.2為初中學生營造良好的課堂氛圍

良好的教育環境是良好教育的重要前提。這就是為什么初中物理老師不僅要解釋本書的知識點還要遵循教科書的講授規律，初中物理老師可以通過加強與學生的交流并充分利用多媒體和其他輔助手段，使用適當的互動方法將課堂教學與教科書知識相結合。在教授物理知識之前，教師需要準備適當的課程。在課堂上，教師調動學生對學習的興趣，激發課堂氣氛，增加學生的學習積極性，并使學生積極參與課堂活動。同時，初中物理老師記錄課程規劃安排，確保課程秩序，通過生動有趣的材料調動學生的主動性和熱情，幫助學生建立信心，掌握物理技能，更深入地培養物理學科的核心素養。舉個例子，老師可以嘗試的使用導學案教學的方式，向學生分發導學案，然后鼓勵學生自主探索性學習，學習過程中可以自覺組建小組，在小組內進行交流學習。

2.3基于現實生活的物理知識解釋

與其他學科相比，物理知識是客觀和抽象的。為了讓學生更快更好地學習物理，老師需要結合現實生活進行教育活動。例如，當老師向學生解釋什么是速度時，可以使用汽車或摩托車速度計的示例來說明速度的概念。

2.4促進初中學生對物理的興趣

按照傳統的教學模式，教師向學生填鴨式的傳授知識，而學生則被動地接受知識。傳統的黑板書寫和教材展示不能提高學生的學習熱情，也不能提高學生的學習興趣。興趣在提升學生的自主學習能力中起著不可替代的作用。物理不同于其他學科，這是一門自然學科，源于生活與自然。無論是物理學科還是其他學科，教師都應鼓勵學生從不同角度尋找，研究和提出問題，并鼓勵他們的學習興趣，以鼓勵他們從不同角度解決問題，提高學生觀察事物變化的能力。選擇教學模式時，物理老師需要從學生的實際學習情況入手，并訓練學生思考和鼓勵學生學習物理，從而更好的培養學生在物理學科的核心素養能力的培養。比如說，初中物理實驗的教學種類多，但可能不能向學生一一教學，那么就需要老師可以挑出一些能夠引發學生對物理學科學習興趣的內容，如通過借助彈簧測量“二力平衡”的實驗，可以讓學生親身體驗，提高對物理學科的學習興趣。

2.5中學物理教育中的科學改進

物理學是獨特的，傳統的教育模式無法滿足現代學生對物理學知識的需求。初中物理老師可以提供了一種上下文相關的互動式教學模式，可以幫助學生學習如何對現實世界的知識進行分類、歸納、總結和分析，以及探索和發展科學思維。初中物理學科的邏輯和抽象功能比較強大，學生很難學習。為了有效地解決這一問題，教師需要對教育物理進行科學研究，以便學生更好地理解抽象的和困難的物理知識。這對教師教育提出了要求，教師需要改變他們以前的教學模式和方法，以提高科學的創新性和創新性。

結語

總之，社會的不斷發展和發展必然需要發展初中學生的學科核心素養。這樣，學生不僅可以更有效地學習相關知識，而且可以養成良好的學習習慣。在提高核心素養的過程中，學生可以感受到核心素養對他們成長和成長的重要性。因此，應在初中物理課程中發展學生的學科核心素養，為學生創造良好的學習環境和發展空間，讓學生不斷提高物理科目的學習技能，并使初中物理學科的學習更有效率。

參考文獻：

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