關于高中生物圖形類題型解題方法研究

賀勝青

摘?要：生物圖形類問題無論是在高二小綜合考試中還是高三高考試題中，越來越受到重視，占據的比例逐年增加。抽象的生物知識原型形態能夠通過圖形客觀、具體的呈現在人們面前，摒棄一些次要的細節，將生物學中存在的多元化功能、錯綜復雜的聯系、特殊的結構轉變成比較簡單的形式展示給學生。本文針對高中生物圖形類題型解題方法，展開詳細的分析，為高中生物圖形類題型解題渠道的多元化發展奠定基礎。

關鍵詞：高中生物?圖形類題型?解題方法

引言

伴隨著新課改的深入發展和普及，對高中生物技能與知識教學提出了更加嚴格的標準和考驗，保證高中生能夠通過學習生物知識，明確掌握多元化的生物規律、生物事實、生物概念、生物基本原理等內容。在此基礎上，使學生具備能夠靈活解決生物問題的能力。通過生物圖形的展示能夠將生物理論知識和應用知識有效的銜接起來，使學生不僅能夠掌握豐富的生物知識，而且還能使學生的解題思維得到有效提升。因此，應加大研究高中生物圖形類題型解題方法，為提高高中生物教學效果提供源源不斷的動力。

一、生物坐標曲線圖

根據對高中生物圖形類題型展開的大量實際調查研究能夠發現，在高中生物圖形類題型中，生物坐標曲線相關問題出現的頻率比較大。針對生物的坐標曲線而言，就是對生物的生命現象從數學角度入手加以分析，以圖表的形式將生物發生生理代謝的過程、生物發生生命活動的過程、生物體結構等清晰地呈現在人們面前。由于生物體復雜的變化和豐富的內容能夠通過坐標軸真實的反映出來，因此，如果高中生能夠在學習過程中將坐標曲線的關鍵點牢牢掌握，并且對其進行正確的分析，必然能夠將復雜的生物知識簡化，最終得到正確答案。對于生物坐標軸曲線而言，包含的題型種類比較多，很多學生認為曲線的難度和復雜程度比較高，但是只要抓住坐標的形和數（其中形指的是曲線變化發展的方向，數指的是圖像中存在每一個點），在此基礎上，正確理解題目的內容，就能借助坐標的巨大作用，輕松解決相關問題。主要從以下幾個方面入手，第一，明確了解坐標軸中橫坐標和縱坐標代表的具體含義，并準確找到兩者之間的關聯。再將具體的問題結合其中，就能將相應的知識點聯系起來，這也是圖表中坐標的真正含義。第二，對曲線中特殊點的含義明確了解，比如，始終點、交叉點、轉折點、定點等，這樣，才能加深對題目的理解。第三，對曲線的變化趨勢和位置走向要仔細觀察，并且能夠從曲線的變化中看出具體的意義。根據對橫坐標和縱坐標的分析我們能夠看出，在一定的要求范圍內，橫坐標不斷延伸的情況下，縱坐標也在發生對應的增加或減少變化。但是當超出一定要求范圍以外，橫坐標不斷延伸的情況下，縱坐標可能會發生增加或減少的變化，也可能不會發生變化。如果坐標曲線的變化具有多重性，則需要對具體的變化趨勢進行區別討論，經過分析和對比，得到最終的正確答案。比如，題目：在下面兩個圖中，圖1表示的是A、B兩種植物在光照強度不斷變化的情況下，發生光合作用效率的曲線變化圖，圖2表示的是在不同濃度二氧化碳環境下，植物A在不同光照強度下，發生光合作用的曲線變化圖。問：圖1中點a代表的是什么？A、B兩種植物在長時間接觸不到光照的情況下，哪一種植物受到的影響會比較大？增加肥料為什么可以使光合作用的效率提升？在解決這個問題的過程中需要注意，首先，要仔細分析圖形，對每一條曲線具有的意義明確了解，圖1表示二氧化碳在不同光照情況下的吸收情況，圖2不僅表示不同光照強度的比較、還表示光合作用在濃度不同二氧化碳環境中的比較，理清這些內容，就能夠輕松解決這些問題。

二、生物遺傳系譜圖

對于生物學而言，每一個理論的確定都需要經過大量的實踐研究去證明。比如，生物學中的遺傳系譜圖，能夠將遺傳病的遺傳特點以及遺傳方式以簡要的圖形模式呈現出來。在高中生學習生物遺傳相關知識的過程中，系譜圖作為傳播遺傳信息的載體，經常出現在學生的學習過程中，不僅能夠有效檢驗學生掌握遺傳規律相關知識的程度，而且，還能考查學生應用遺傳規律知識的能力，對學生綜合利用生物知識和數學知識的靈活性也能進行有效的檢驗。比如，在圖3所表示的遺傳系譜圖中，2 號個體無甲病致病基因，那么，1號和2號所生的第一個孩子表現正常的概率為：A.1/4、B.2/3、C.2/9、D. 1/3。

結語

綜上所述，通過以上針對高中生物圖形類題型解題方法，展開的系統性分析，我們能夠更加明確的了解，通過對生物圖形題型的研究和解答，能夠使學生在分析生物圖形的過程中，熟練掌握并靈活應用對應的生物基礎知識。與此同時，在學生分析圖表中數據結構的過程中，能夠從相關知識的基本原理出發，保證最終結論具有較高的準確性。因此，應加大研究高中生物圖形類題型解題方法的力度，使學生的解題能力得到提升，為高中生物教學的有效開展奠定基礎。

參考文獻

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