關于“互聯網+會計學徒制”的會計人才培養探析

楊穎燕　李霞

摘? 要：科學技術水平的快速提升使得各個領域的企業處在了調整和轉型的階段，為了使得自身的發展水平能夠適應行業市場的發展趨勢，每家企業都不斷革新著會計崗位的人才培養策略，應用“互聯網+會計學徒制”的新型人才培養模式，為企業打造高素質的會計精英團隊，成為企業在新時期能夠可持續發展的堅強后盾。因此，本文就“互聯網+會計學徒制”的概念和這種人才培養模式下會計工作的特點為切入點，從以下五個方面探析關于“互聯網+會計學徒制”的會計人才培養的相關知識，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：會計學徒制;互聯網;人才培養

應用互聯網技術是當前現代經濟市場的發展趨勢對于企業提出的必備要求之一，企業可以將互聯網技術應用到內部的任何崗位工作中，從而促進工作方式的革新，改善原先工作模式中存在的種種弊端，實現有限資源的最大利用，推動企業的革新和轉型。和企業財務息息相關的會計崗位一直以來都依賴于人工，工作效率低下、精準度不高，不利于企業有效地進行管理工作。然而，將互聯網技術和會計學徒制應用到企業會計人才培養方案中，能夠為企業培養出高素質的會計精英團隊。校企合作的新形勢也使得會計專業的學生可以滿足當今行業市場對于人才的要求。同時，在企業會計工作中應用互聯網技術又能夠有效促進會計崗位的調整和革新，使得會計工作的效率得到有效提升，精準度得以大大改善。因此，“互聯網+會計學徒制”的會計人才培養模式對于企業在新時期的生存和發展來說具有重要意義。

一、“互聯網+會計學徒制”的概念

在原先校企合作的模式下，職業院校作為會計人才培養模式中的關鍵核心，企業在這個過程中參與力度小，因此在這種情況下培養出來的會計學員大都素質不高，無法滿足企業在新時期發展的實際需求。而將互聯網技術融入到會計學徒制當中，能夠有效發揮互聯網技術的最大優勢對原有的會計學徒制進行革新，整合優化教育資源，培養出真正符合行業市場發展要求、應用能力強的高素質會計人才。“互聯網+會計學徒制”的新型會計人才培養模式下，企業和職業學校會計專業學院的互動性增強，企業可以利用互聯網知曉經濟市場發展的新趨勢從而對自身的人才要求標準進行調整，再向職業院校提供自身所需人才的相關要求。職業院校根據企業的實際需求和行業市場的發展趨勢對教育模式和教育內容進行調整和變革，將互聯網技術應用在教學工作的方方面面，轉變教學觀念，能夠更好地將行業要求和教學工作進行要求結合。同時，職業院校還會從合作企業中引入專業的會計管理精英來開設實踐課程，企業精英人才會引導學生在學習實踐中準確應用互聯網技術和新興設備，提升學生的應用能力。職業院校的會計學生進入高階段的學習后，學院會派遣學生去合作企業會計崗位進行實習，在解決學生就業需求的同時還能有效為企業提供更加符合其需求的會計人才。

二、“互聯網+會計學徒制”下會計工作的特點

科學技術和數據通信網絡的發展使得互聯網時代應運而生，人們的生產生活也越來越離不開對互聯網技術的應用，這使得企業會計崗位也處在了調整和轉型的新時期。“互聯網+會計學徒制”下會計工作相較于以往的會計工作模式具有更加顯著的特點。

（一）具有可調節性

原先的企業會計工作時幾乎完全依靠人工進行財務數據信息匯總、計算和分析，整個工作流程復雜，如果其中一個細節出錯了，就要對全部數據進行重新人工核對和計算。而“互聯網+會計學徒制”的會計工作利用各種新型技術來進行財務數據信息匯總、計算和分析，一旦實際情況出現任何變化就可以進行及時調節，相較于原先的會計工作來說更加具有可調節性，能夠有效減小企業的經濟損失，增加企業的經濟利益。

（二）更加關注于工作流程

原先的會計工作都是先由會計崗位的人員自行處理之后，再將財務數據信息匯總成文件將工作結果反饋給企業管理部門，在匯總文件中并沒有會計工作流程和財務數據變化所做出調整的過程，這就導致管理人員不能有效地獲悉企業財務系統中存在的問題和安排相應的工作任務，不利于企業的可持續發展。而“互聯網+會計學徒制”下的會計工作能夠有效改善這一現象，財務數據信息都被統一匯總在一個網絡系統中，當實際情況出現任何變化時，相應的數據信息系統也會及時記錄這一變化，這時會計人員和管理人員可以對數據信息系統進行實時監控，以確保企業能夠掌握實際的財務情況，做出相應的決策，實現企業資源的優化利用。

（三）具有全面性

在每個企業的管理體系中會計工作都是關鍵工作，如果沒有會計工作的有效進行，企業就不能正常地運行和發展。本身會計工作就和企業其他工作崗位之間具有直接的聯系，而原先的會計工作模式下，企業管理人員和會計崗位人員自身都忽視了會計工作和其他工作崗位之間的聯系，從而使得企業會計工作效率低下，對于企業發展來說沒有實際的推動作用。實行“互聯網+會計學徒制”的新型會計工作模式，能夠強化會計工作和其他崗位工作之間的聯系，使得會計工作能夠最大發揮部門優勢，對企業的資源金進行合理配置和宏觀調控，推動企業能夠全面發展。

（四）“互聯網+”的作用

“互聯網+”使得企業的會計工作進入了調整和轉型的新時期，使得會計崗位可以革新原先的工作模式，在會計工作過程中融入各類新興技術，從而使得企業可以通過互聯網來進行實時監測、戰略部署、調整分析等工作的管理系統，有效提高了會計職員的地位，能夠提升會計職員的工作積極性和工作質量。

三、開展“互聯網+會計學徒制”的會計人才培養的意義

企業對于會計人才的要求是全民發展的綜合型人才，如果學校實行單獨的會計學徒制，就不能有效根據行業市場的發展趨勢和企業的實際需求來培養應用功能力強的高素質人才，這就導致學生的就業率不高，而企業也缺乏高素質的會計人才。開展“互聯網+會計學徒制”的會計人才培養工作可以有效改善這些問題，使得學生在實際的學習中就可以接觸到會計工作的實際流程，并針對這些實際流程展開針對性的學習，使得學生的學習更加具有實用性，有利于提升學生的應用能力，使得其能夠更加適應行業市場的發展趨勢。同時，教師和學生可以通過互聯網實時了解到會計工作的發展狀態和實際要求，并對自身做出相對應的調整和規劃，提升會計專業的教學質量，有利于將學生培養為全面發展的綜合型人才。

四、當前會計人才培養存在的問題

（一）不從實際情況出發

首先，職業院校對會計專業教學工作規劃部署時受應試化教育影響較大，只會一心關心于學生對于理論知識的死記硬背，不注重提升學生的應用能力，不會對行業市場的發展趨勢和企業的人才準入標準等實際情況進行實地考察，這就造成畢業生在進入社會之后不能夠很好地實現就業。其次，職業院校聘請的會計教師都是會計專業的應屆畢業生，都缺乏會計崗位相關的經歷和對行業市場的實際調研，因此這些教師在實際的教學中只會側重于給學生教授理論知識，不會給學生的實踐應用提供指導，這就導致職業院校失去了原本的優勢。

（二）過度關注考試成績

職業院校本身就不同于普通高等院校，它與行業市場的聯系更加緊密，然而很多職業院校卻不注重自身的優勢條件。由于長期深受傳統應試教育模式的影響，學校和教師都過度關注于學生的考試成績。由于企業就業門檻的不斷提高，應屆生找工作的難度越來越高，很多學生都開始想要獲取更多的技能資格證明來提高自身的就業優勢，這對于其他經濟類專業的學習來說尚且可行。但是對于會計專業的學生來說很大程度上只是增加了學習壓力，因為會計工作不只是強調學生是否掌握足夠的專業知識，還需要對企業的整體工作進行管理和協調，因此企業所需的會計人才必須要擁有過硬的社交能力和管理水平。而過度關注考試成績的做法會導致學生空有理論知識，卻不能適應經濟市場的發展趨勢，難以滿足企業對于會計人才的需求，不利于學生的個人發展。

（三）學生不是全面發展的綜合型人才

國家在新課程改革要求中強調要促進學生的全面發展，而在新時期的企業也更加需要全面發展的綜合型人才，而在會計專業的學生卻并不能滿足這一要求。這都是由于學校設置的課程集中在會計理論知識方面的教學，而卻不會設置涉及到人際交往、時事政治等相關課程，這就導致人才的發展具有局限性，不能適應經濟市場的發展趨勢和滿足企業對會計人才的實際需求。

為了充分發揮會計專業的實力，學校和學生該充分重視管理技能、溝通協調能力技能的培養、會計工作不只是和發票、報表等打交道，任何時候、任何工作更多的都是和人打交道，尤其是負責財務相關工作的會計人員。因此，會計專業的學生需要有廣泛的人文社科知識和與人交往的能力。

（四）學校缺乏與企業的溝通

當前一些學校中的會計專業教學中還在沿用原有的教學模式和教學內容，學校缺乏與企業的溝通。盡管一些學校會和相關企業建立合作關系，實行企業學徒制的教學模式，然而在這個過程中企業的參與度還是很低，企業對于人才的實際需求標準還是沒有作為會計專業教學工作當中的參考依據，這就使得會計專業在教學時形式化主義嚴重，教師還是一味地沿用原有的教學內容，不利于學生的個人就業。

五、“互聯網+會計學徒制”的會計人才培養策略

（一）創新教學體系

學校要對原先的教學體系進行調整和創新，實行“互聯網+會計學徒制”的新型會計人才培養體系，通過互聯網了解到當前行業市場的發展趨勢和企業對于人才的實際需求，從而對教學內容和教學方法進行調整。在這種新型教學體系下，學生成為教學活動中的主體，有效提升了學生的學習積極性，提升會計專業的教學質量。

（二）設置多樣化的課程

學校會計專業應當重視學生的全面發展，在教授學生理論知識的同時，還應提升學生的應用能力和管理水平，以此來適應行業市場的發展趨勢。為了進一步實現學生的全面發展，學校要設置多樣化的課程，培養學生的管理水平、應用能力，使得學生在正式從事工作之后可以成為相關企業優秀的會計管理人才，能夠與崗位人員、企業領導、財政單位的職工等人員進行良好的溝通。因此學校考慮到學生進入社會之后所必要的基礎能力，從而針對性地開設多樣化的課程，使得學生可以成為全面發展的綜合型人才。

（三）提升教師的專業素質

因為行業市場本身就處于日新月異的快速發展狀態，而會計工作又是企業管理體系中的基礎工作，因此會計行業一直都在處于不斷變化和變革的狀態當中。對此，學校要專門聘請實踐經驗豐富、具有創新思維的高素質人才來擔任會計專業的教師。同時還可以和合作企業進行溝通，讓合作企業派遣一名專業的會計職工來為學校的專業課教師作指導，從而有效提升教學的專業素養和應用能力。

（四）宣傳“互聯網+”的相關知識

“互聯網+會計學徒制”對于教師和學生來說還是比較陌生的，教師和學生尚且能夠明白會計學徒制的應用過程和規范要求，但是如何將互聯網技術和會計學徒制進行有效結合學校和學生是不了解的。因此，學校可以通過開展關于宣傳“互聯網+”知識的相關活動，并且組織學生去往優秀企業進行參觀，從而讓學生可以實際明白“互聯網+會計學徒制”的實際含義和實際流程。

六、結語

實行“互聯網+會計學徒制”的會計人才培養新模式是經濟市場發展的必備要求，能夠更好地為企業的會計管理崗位提供更多的高素質人才，促進企業的可持續發展。

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作者簡介：

楊穎燕（1984-）;性別：女;民族：漢;籍貫：重慶市;學歷：研究生;職稱：講師;研究方向：會計核算研究。