探究小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)如何實(shí)踐

蔣金花

摘 要：眾所周知，英語學(xué)科一直伴隨著我們的小學(xué)中學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)，由此可見英語學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的重要性，而且，伴隨著全球化進(jìn)程的加快，世界上的每個(gè)人、每個(gè)國家家都不再是獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)共同體，所以，加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系和交往對(duì)于人類社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行和向前發(fā)展十分關(guān)鍵，英語作為世界上傳播和應(yīng)用最廣的一門語言，熟練地掌握和應(yīng)用他對(duì)于我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)都十分便利，因此，一定要重視英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要想保障教學(xué)活動(dòng)的效果，教師的教學(xué)方式至關(guān)重要，而互動(dòng)式教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，還可以讓師生在課堂互動(dòng)的加持下進(jìn)一步加深雙方之間的了解，對(duì)于教學(xué)有效性的提高具有良好的推進(jìn)作用。本文即針對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)方式的具體策略進(jìn)行討論，提出筆者的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂互動(dòng);教學(xué)策略;教學(xué)效果

良好的師生互動(dòng)可以幫助教師更準(zhǔn)確的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏和內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生實(shí)時(shí)的將自己的問題和困難反饋給教師，從而得到及時(shí)的幫助，因此，師生互動(dòng)效果好壞在很大程度上影響和左右著英語授課的質(zhì)量和效率，況且，英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，更加需要師生之間進(jìn)行充足的交流和互動(dòng)，在不斷地口語或者書面表達(dá)中促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高，幫助學(xué)生在互動(dòng)過程中提高對(duì)英語知識(shí)的理解深度，保障學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)掌握，進(jìn)而提高自身的英語水平。

一、 互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的必要性

（一）有助于教師及時(shí)通過與學(xué)生的互動(dòng)交流掌握教學(xué)重難點(diǎn)

互動(dòng)式教學(xué)方式相較于以往的傳統(tǒng)授課方式而言，更加注重師生雙方的交流溝通，以來的是相互之間的反饋來推進(jìn)下一步的教學(xué)和學(xué)習(xí)方向，為教師的教學(xué)活動(dòng)指引道路，更重要的是，教師通過與學(xué)生之間的互動(dòng)可以更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，方便后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的制定，提高教學(xué)的針對(duì)性。

（二）有助于學(xué)生在與教師溝通交流的過程中解決學(xué)習(xí)困惑，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸英語學(xué)科一定會(huì)感到陌生和不適應(yīng)，其主要是因?yàn)橛⒄Z這門語言在生活中并不常見，距離生活較遠(yuǎn)，從而小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到較大的難度，為了解決這一問題，學(xué)生就可以積極主動(dòng)的與教師教學(xué)，將學(xué)習(xí)中遇到的問題和疑惑及時(shí)地告訴老師，并尋求教師的幫助和指導(dǎo)，在相互的交流中，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，挺高學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于拉近師生間的距離，創(chuàng)建良好健康的課堂氛圍

互動(dòng)式教學(xué)方式可以有效地緩解傳統(tǒng)課堂中僵硬疏離的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，促進(jìn)活躍、融洽的師生關(guān)系的建立，在師生相互的配合下共同創(chuàng)建良好健康的課堂氛圍，幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中課堂注意力，從而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的最大化。

（四）有助于緩解學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的抵觸心理，提高學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科普遍具有抵觸和畏懼心理，這主要是因?yàn)橛⒄Z學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和單詞語法與漢語學(xué)科的學(xué)習(xí)差別較大，而活動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解、去提問，對(duì)自己感興趣的部分進(jìn)行挖掘和探究，從而逐步的提高對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)習(xí)效果。

二、 如何在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)

（一）教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)融入互動(dòng)教學(xué)理念

首先，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以融入互動(dòng)教學(xué)理念，比如，在課堂導(dǎo)入中，教師既可以采取互動(dòng)式的方式進(jìn)行導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入就可以與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，教師可以在課前和學(xué)生歌唱英文歌曲，比如字母歌和小星星都是簡單易學(xué)又好聽的英文兒歌，學(xué)生唱起來十分開心，也可以有效地烘托課堂氣氛，提高導(dǎo)入效果。

（二）通過游戲情景展開互動(dòng)教學(xué)

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂小游戲，進(jìn)而提高師生互動(dòng)效果，比如，可以舉行英文的心有靈犀小游戲，兩人一組，一人比畫一人猜，一個(gè)學(xué)生通過肢體動(dòng)作進(jìn)行描述，如做大象鼻子，另一個(gè)學(xué)生回答出所對(duì)應(yīng)的英文名稱即elephant，從而幫助學(xué)生更好的應(yīng)用的理解所學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)建生活情境展開互動(dòng)教學(xué)

英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此，教師一定要注重其與日常生活的聯(lián)系，例如可以在課堂上創(chuàng)建相應(yīng)的生活情境進(jìn)行授課，具體來說，教師可以讓學(xué)生模擬在超市購物，教師擔(dān)任售貨員角色，學(xué)生擔(dān)任購物者角色，相互用英語進(jìn)行交流，如“What would you like？”“Can I help you？”等禮貌用于，學(xué)生可以詢問“How much is the egg？”等等問題，師生在相互交流中提高課堂教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)建問題情景進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

問題情景的建立是促進(jìn)師生互動(dòng)化程度提高的重要機(jī)會(huì)，比如，教師在教授教材文章時(shí)，就可以通過提問問題來進(jìn)行與學(xué)生間的互動(dòng)，如在教授“fruit”這一單元時(shí)，教師就可以提問，“What is your favorite fruit？”“Why do you like it？”“Can you tell us this fruits taste？”學(xué)生就可以舉手發(fā)言，回答上述問題，在一來一往的提問和回答過程中能夠，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章的內(nèi)容，還可以降低教師的教學(xué)難度，一舉兩得。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中一定要重視互動(dòng)式教學(xué)方式的運(yùn)用，通過多元化的課堂互動(dòng)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如創(chuàng)建問題情景、生活情境和游戲情景等等都是十分有效的師生互動(dòng)教學(xué)方法，可以大大增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助教師努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)生英語水平的提高，保障小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)效果。

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