“樂”靈輕逸，關于小學音樂教學的探索討論

摘要：古有《六經(jīng)》《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》《樂經(jīng)》，后雖失傳，但無論如何我們?nèi)匀豢梢詮闹锌闯鲋袊糯鷮Α皹贰钡闹匾?。到了現(xiàn)代我國更是將音樂作為一門學科納入課程體系中。無疑音樂對人的影響是巨大的，音樂教育在小學階段顯得尤為重要?！兑魳氛n程標準》中要求將情感、態(tài)度與價值觀放在音樂教學的首要位置上，注重學生的情感體驗，讓學生與音樂產(chǎn)生情感的共鳴，進而獲得藝術的熏陶，從而使學生真正地獲得心靈的愉悅和靈魂的滋養(yǎng)。本文將對小學音樂教學的相關問題進行一些探索和討論，加深教師對小學音樂教學的認知和理解，從而使教師能夠更好地去進行小學音樂的教育教學活動。

關鍵詞：小學音樂;興趣;素養(yǎng);教學

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生音樂學習的興趣

傳統(tǒng)的教學觀念以教師為教授的中心，學生更多的是在被動地接受，若將這種方式運用到小學的音樂教育教學中更是無法調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性。新課改的貫徹實施，使音樂的教育教學觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，針對小學生年紀較小、活潑好動等特點，在小學音樂教育教學活動中，教師更宜采用寓教于游戲的方式，把音樂與游戲有機地結(jié)合起來，訓練小學生的音準、節(jié)奏，培養(yǎng)小學生感受音樂、欣賞音樂、理解音樂、演唱音樂的能力。

古語有云：“陶陶然而樂在其中?！苯處熢谝魳方虒W中首先要做的是激發(fā)小學生音樂學習的興趣。小學生以具體形象思維為主，教師可以采用多種多樣的教學形式，使學生積極地參與到教育教學活動中。例如，教師在教授《采蘑菇的小姑娘》這首新的歌曲時，首先可以用生動形象的語言為小學生講述一個《采蘑菇的小姑娘》的有趣故事，以此種方式使學生對歌詞進行初步的感知和理解。在這基礎上，通過拍手打節(jié)奏練習的方法，帶領小學生朗誦或者念誦歌詞，使學生熟悉新學曲目的歌詞內(nèi)容。采用多媒體設備播放《采蘑菇的小姑娘》原唱，讓小學生聆聽歌曲，從而進一步充分了解歌曲旋律。然后，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容加入動作的編排，彈奏并逐句教唱歌曲。這樣一來，小學生就可以一邊學演唱一邊表演，促使多種感官共同參與到新歌曲的學習中，有利于充分激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，進而使他們能夠從學習新歌曲中找到樂趣，從而充分調(diào)動小學生學習音樂的積極性和主動性。

二、創(chuàng)設良好氛圍，培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)

《音樂課程標準》中不僅將審美能力作為音樂教育的核心，使之在人的情感世界中發(fā)揮重要作用，而且認為關于音樂的基本知識與基本技能應該融合進音樂藝術中進行學習。音樂藝術是以視聽為主的藝術，小學音樂教學的實質(zhì)是培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進而為擁有創(chuàng)作美的能力打下堅實的基礎。教師在音樂教學中要讓學生充分了解歌曲的內(nèi)容，將所學的歌曲音樂與學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，通過生動形象的例子加深學生的理解，創(chuàng)設良好的氛圍，鼓勵學生展開合理的想象，根據(jù)自己的理解和感受學習歌曲演唱。

鑒于此，教師在進行小學音樂教學時應當為學生創(chuàng)造寬松而良好的氛圍，注重師生之間的雙邊互動。例如，若要提升學生的節(jié)奏感，可以在音樂課堂上帶領學生一起做一些節(jié)奏律動小游戲，逐步增強小學生的樂感。如若要充分地發(fā)揮小學生的自主性和探究性，在欣賞和學習音樂的過程中，教師應該有意識地增加一些擴展延伸的內(nèi)容，當小學生已經(jīng)學會演唱新歌曲并已經(jīng)學過一些歌曲的編排動作時，教師可以適當引導小學生根據(jù)自己對音樂的理解和內(nèi)心最真實的感受進行自主自由的創(chuàng)編活動。并鼓勵小學生將自己創(chuàng)造編排的作品在音樂課堂上展現(xiàn)給大家，供同學們欣賞，借此來培養(yǎng)和提升小學生的音樂素養(yǎng)。

三、做到因材施教，提升小學生的綜合素質(zhì)

新課改提倡以人為本，促進學生的全面發(fā)展，要做到這一點必須要充分了解學生。每一個學生都是獨一無二的，他們的性格各不相同，因此每一個小學生對于音樂都有著自己的獨特情感認知。小學階段處于義務教育的階段，而音樂恰好是小學課程的重要組成部分。在一定程度上看來，雖然教師在進行小學音樂教育教學活動時大多數(shù)情況下仍是以班級為單位的課堂教學為主，但是教師在進行小學音樂教學中必須要做到以學生為本，結(jié)合小學生身心發(fā)展規(guī)律的同時注意學生之間的差異性，倡導學生之間相互討論、小組成員合作探究，運用個人與集體相結(jié)合等多種方式引導孩子感知并學習節(jié)奏，記憶并演唱歌曲。教師要做學生音樂學習上的引導者、幫助者、組織者，因材施教，使學生獲得精神上的愉悅和靈魂上的滿足，從而真正地熱愛音樂。

對于小學生而言，音樂這一門學科并不僅是音樂教學，在整個音樂教育教學的活動中涵蓋了德育、智育、體育、美育、勞動教育、心理教育等各個方面，所以在此過程中教師應當做到在進行小學音樂教學的基礎上諸育兼顧，一方面激活小學生的音樂細胞，使學生具有學習音樂的持續(xù)動力，另一方面，促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進而提高小學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。例如，教師在教授《學習雷鋒好榜樣》這首歌時，不僅要讓小學生在熟悉這首歌旋律的基礎上有感情地演唱這首歌，而且要在音樂教育教學的過程中，注意將雷鋒樂于助人的行為與小學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓小學生遷移生活經(jīng)驗，回憶一下，自己曾經(jīng)在生活中做過哪些樂于助人的事情。并在小學生之間適當?shù)卣归_一些討論，將自己的生活經(jīng)驗相互分享，從而使小學生能夠更加深刻地感受《學習雷鋒好榜樣》這首歌曲所要表達的情感，進而使小學生在演唱這首歌時情感能夠更加投入。同時，通過學習演唱《學習雷鋒好榜樣》這樣一首歌曲，激發(fā)了小學生學習雷鋒好榜樣的興趣，也使小學生對樂于助人這一良好的精神有了更加清晰而深刻的認識，使其養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)，從而在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、結(jié)語

總而言之，小學階段的音樂教育對于小學生是十分重要的，新課程改革中對教師提出了更高的要求，教師在小學音樂的教育教學活動中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學生為本，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。將音樂教學的內(nèi)容與小學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動小學生學習音樂的興趣，加深小學生對音樂知識的理解，讓學生學會感受音樂、欣賞音樂、歌唱音樂、創(chuàng)造音樂，提高小學生的音樂素養(yǎng)，提升小學生的綜合素質(zhì)，進而促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊鎮(zhèn).基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑[J].北方音樂，2020（2）.

作者簡介：鄭兆民（1982.12-），女，漢族，山東濟南人，本科，二級教師，研究方向：音樂教學。

（責編? 吳 娟）