小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的探索

莊建森

摘要：隨著現(xiàn)代教育思想的不斷優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸成為各學(xué)科教師的共識(shí)。為此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從事具體的教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科的特色，注重輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使其能夠準(zhǔn)確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析解題思路，從而不斷提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展與提升，以便進(jìn)一步增強(qiáng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文著重探究了在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，因此他們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)需要不斷突破自身的認(rèn)知局限，借助感性認(rèn)識(shí)來(lái)解讀和分析數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，再將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人的理性認(rèn)識(shí)，從而將知識(shí)內(nèi)化于心。此時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就是引導(dǎo)其將理性認(rèn)知與感性思維相結(jié)合的過(guò)程，有利于讓學(xué)生在準(zhǔn)確分析和表述各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，將相關(guān)知識(shí)融合起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)性的解讀，并建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而切實(shí)提高其學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

一、重視數(shù)學(xué)概念和法則教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)提供依據(jù)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)他們正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以此突出學(xué)科特色，輔助增強(qiáng)其表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、條理性和有效性。數(shù)學(xué)概念和法則作為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的典型代表，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行表達(dá)和分析的主要依據(jù)，因而教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注該模塊的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累中儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言素材。

比如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以有意識(shí)地要求他們背誦和記憶各種概念、法則，同時(shí)要讓學(xué)生據(jù)此準(zhǔn)確描述相關(guān)例題的解題依據(jù)、解題過(guò)程，在二者的融合中加深其印象，并不斷提高其數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的興趣

（一）運(yùn)用趣味教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性。

要想讓學(xué)生在課堂上積極表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要為他們營(yíng)造寬松、自由的氛圍，以此不斷緩解他們的心理壓力，使其勇敢表達(dá)出個(gè)人的內(nèi)心想法，繼而在與他人的交流和分享中形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。如，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體電教設(shè)備為學(xué)生展示數(shù)學(xué)繪本、播放與數(shù)學(xué)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，并在其中加入各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極思考、主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，通過(guò)有效表達(dá)交換信息、完善學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維活力、提高其學(xué)習(xí)成效，同時(shí)推動(dòng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的穩(wěn)定提升。

2.組織教學(xué)游戲，提高學(xué)生的表達(dá)熱情。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師也可以通過(guò)組織教育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，并讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)自我、分享個(gè)人收獲，輔助強(qiáng)化其表達(dá)能力。此時(shí)，教師可以將學(xué)生在課余時(shí)間比較喜歡的“猜謎語(yǔ)”“消消樂(lè)”等游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)整游戲形式、優(yōu)化游戲流程來(lái)滲透各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，由此使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中主動(dòng)去分析其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合個(gè)人所學(xué)去解決相關(guān)問(wèn)題，再通過(guò)口頭表達(dá)闡明個(gè)人思路，便于教師和其他同學(xué)做出評(píng)判，繼而順利提高其解決問(wèn)題的效率，并促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

（二）搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，觸發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲

1.鼓勵(lì)小組合作，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。

隨著新課改工作的逐步推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為提高課堂活力、增強(qiáng)教學(xué)效果創(chuàng)造了十分有利的條件。鑒于此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，也可以要求學(xué)生以小組合作的方式去探究相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使他們?cè)诨ハ鄮椭⒂懻摲治鲋蝎@得較為完善的知識(shí)信息，繼而不斷提高其自主學(xué)習(xí)能力和思維水平。例如，教師可以提前設(shè)計(jì)好合作任務(wù)，要求學(xué)生在小組中圍繞既定目標(biāo)展開(kāi)探索，進(jìn)而使其在準(zhǔn)確表達(dá)中傳遞信息，分享出各自的想法，再通過(guò)深入分析解讀知識(shí)內(nèi)涵，有助于進(jìn)一步訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.借助數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)分析。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，農(nóng)村教師還可以在課堂上組織實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生更加直觀、清晰地了解知識(shí)形成過(guò)程，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)表自己的看法、總結(jié)實(shí)踐結(jié)果，進(jìn)而推動(dòng)其表達(dá)能力的提高。比如，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生借助不同的學(xué)習(xí)工具、數(shù)學(xué)模型去推導(dǎo)幾何公式的形成過(guò)程，然后鼓勵(lì)他們把自己的實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐結(jié)果分享出來(lái)，以供他人參考，并虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷調(diào)整自己的實(shí)踐探究方案來(lái)獲得更加準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)論，由此在良好的交流、分享環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

3.滲透賞識(shí)教育策略，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。

疑問(wèn)是學(xué)生挖掘知識(shí)內(nèi)涵的內(nèi)在動(dòng)力。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以滲透賞識(shí)教育策略，鼓勵(lì)學(xué)生在課上大膽提出自己的疑問(wèn)，然后在教師的引導(dǎo)下分析問(wèn)題的本質(zhì)、確定疑問(wèn)的方向，以便有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使其在質(zhì)疑中不斷進(jìn)步。如，數(shù)學(xué)教師要對(duì)班級(jí)中敢于提問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定他們的思考結(jié)果，然后針對(duì)其疑問(wèn)給出其他導(dǎo)向性問(wèn)題，用以指引他們探究，在提問(wèn)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流，并引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，最后讓其將不同問(wèn)題的結(jié)果綜合起來(lái)獲得較為完善的知識(shí)信息，從而順利解決其疑問(wèn)，并有效強(qiáng)化其語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

立足于新時(shí)期的教育背景，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)思路，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使其在表達(dá)中積極思考、在思考中不斷探究，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)講，教師要在課堂上為學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái)，不斷激發(fā)他們的表達(dá)興趣，同時(shí)要讓其掌握規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)流暢、有序的表達(dá)形成良好的邏輯思維能力和信息整合能力，由此輔助他們?cè)跁?shū)面理論與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化中高效地吸收和內(nèi)化知識(shí)，繼而推動(dòng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

注：本文為南靖縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“農(nóng)村低年段數(shù)學(xué)課堂學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：njKT1918）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹瑩.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（9）.

[2]朱玉玉.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（3）.

（責(zé)編? 侯 芳）