新課改下的小學體育田徑訓練開展措施探析

劉昌鑫

摘要：對于小學體育課程而言，新課程改革的出現(xiàn)使小學體育課程教育顯示出新的發(fā)展活力，小學體育的教學和能力素養(yǎng)培訓也顯示出新的發(fā)展目標。小學體育教師必須加強對田徑訓練教學的重視，不斷提高學生的基本身體素質(zhì)，保證學生的健康發(fā)展。因此，我國小學體育教師應深入研究現(xiàn)代小學體育教學的特點，以激發(fā)學生的體育興趣為出發(fā)點，引導他們積極參與，幫助他們樹立正確的體育鍛煉觀念。

關鍵詞：新課程改革;小學體育;田徑訓練;措施方案

在當前我國小學體育實踐教學中，由于體育教師受到傳統(tǒng)教育思想、學生的訓練態(tài)度和教師的專業(yè)素養(yǎng)等因素的影響，田徑體育教學一直是教學工作中容易被忽略的部分，培訓的效果并不令人滿意。因此，體育教師必須積極應對新課程改革，改變傳統(tǒng)的教學觀念和體育課堂模式，以提高小學階段學生的綜合身體素質(zhì)。

一、我國小學階段學生田徑訓練的問題現(xiàn)狀

體育訓練是小學體育教育中最基本的教育內(nèi)容，高效的田徑訓練在提高學生體育素養(yǎng)方面具有重要的作用。除此以外，單一的體育課活動難以滿足小學生生機勃勃和活潑好動的特點，難以為學生提供充分的活動空間。在整個體育課程課堂中，教師進行高效的田徑訓練活動，可以提高小學生的綜合能力。但當前小學體育課通常以非常簡單的教學方式進行，在這種教學中，教師經(jīng)常進行一定量的理論培訓，以指導學生進行體育鍛煉活動。從學生角度來看，單一的理論教育比較麻煩，同時簡單的理論教育沒有實際鍛煉的效果。當前小學體育中的運動訓練還不全面，體育教師往往是采取一些相對簡單的短距離田徑活動，而短距離的田徑活動只能訓練學生的速度和爆發(fā)力。對于學生耐力沒有太大的提高。同時，教師采用的教學模式主要基于田徑知識的教育，教師往往向?qū)W生進行豐富的教育內(nèi)容和田徑技能的講述。盡管學生已經(jīng)接受這些技能，但他們不了解教師具體講述的內(nèi)容并無法在實際活動中進行應用。

二、新課改下的小學體育田徑訓練開展措施

（一）以學生為主體，深入發(fā)展小學體育課程

為了改變以往傳統(tǒng)的應試教育思維方式，學校方面應該深入考慮體育教師思想的培訓，以便教師能夠正確地理解學生參與體育鍛煉的重要性，并將體育課程中學生視為體育鍛煉的核心主體內(nèi)容，積極引導學生參與到田徑訓練活動中。學生在家長和教師的一致同意下，同時還要保護自身的身體安全的前提條件下，教師需要在小學有效地進行體育領域的培訓。在發(fā)展過程中，教師不應以課程的成績作為教學目標進行體育訓練，應鼓勵學生在體育課程中表達自己的田徑活動觀念，教師要在教育教學過程中積極回應學生提出的各種內(nèi)容，使學生正確理解田徑訓練對于學生自身身體素質(zhì)的重要作用。在小學體育課程中，體育教師必須將學生作為小學體育課程的主體，選擇適合小學階段學生身心發(fā)展的田徑訓練活動，并積極引導學生主動參與體育課程田徑訓練的教學，小學體育教師需要及時調(diào)整體育課程的教學內(nèi)容，以順應學生的需求變化，從而使學生可以正確了解運動訓練的樂趣。

（二）積極培訓學生運動興趣，合理制定教育教學方案

對許多小學階段的學生來說，田徑訓練是一項乏味的運動，學生往往不愿意在體育課程的田徑訓練中投入過多的精力和時間。這就直接導致了在體育教師的課程培訓中，學生會出現(xiàn)分心的情況。當前我國國內(nèi)小學階段的田徑訓練往往過于緊湊和乏味，在這樣的教育背景下，學生的參與熱情將持續(xù)保持一個較低水平，學生不愿意參與教師安排的活動，最終嚴重影響教師教育教學的效率。基于當前的教育教學存在學生參與熱情低問題的現(xiàn)象，小學體育教師應在發(fā)展運動訓練的過程中逐步創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學模式，大力培養(yǎng)學生的興趣，并為學生在體育課堂中制定科學的訓練計劃，以便學生愿意積極參加體育運動的訓練。例如教師可以向?qū)W生解釋運動訓練的好處，向?qū)W生教授一些有趣的運動訓練技能，采用某些能力和挑戰(zhàn)系統(tǒng)以迅速提高學生的熱情。關于制定培訓計劃等具體措施，幫助實現(xiàn)高效化教育教學。例如部分學生喜歡長跑，而有的學生喜歡投擲類田徑活動，針對學生不同的興趣，體育教師可以根據(jù)學生的興趣進行班級內(nèi)部的分類，讓興趣相同的學生一同進行田徑訓練。

（三）深化體育課程改革，實現(xiàn)體育課程教學的高效和有效

如果長期堅持以前的教育教學方式，不僅會令學生田徑活動感到枯燥無味，還會使學生對體育課堂感到無聊。單一的教育教學模式對于田徑教學的整體效果相對不夠明顯。因此，小學體育教師極需深化體育課程改革，實現(xiàn)教育教學科學的高效性。例如，大多數(shù)學生習慣于將田徑運動用于田徑運動訓練，教師可以將田徑運動訓練設置為多種挑戰(zhàn)性比賽，以鼓勵學生積極參與。對訓練內(nèi)容而言，教師安排的培訓活動可以多種多樣，從而可以通過多種方式提高學生的整體素質(zhì)。對于小學體育課程中的田徑訓練改革的需要不斷深入，小學體育教師需要根據(jù)不同時期以及不同學生的發(fā)展特點選擇出適合學生長遠發(fā)展的田徑訓練教育教學的模式，通過體育課程的田徑訓練幫助學生形成積極有效的終身田徑運動的觀念，幫助學生的身體素質(zhì)在以后的生長發(fā)育中能夠得到有效的提高。

三、結語

綜上所述，小學運動訓練不僅可以科學地提高學生的身體素質(zhì)，而且還可以提高學生的體育訓練觀念。在開展新的課程改革中，小學體育教師應充分認識體育田徑訓練對小學階段的學生生長發(fā)育的重要性，在設置體育課程活動時需要做到以學生為主體，根據(jù)學生身心發(fā)展的實際狀況，選擇適合小學階段的學生身體素質(zhì)提高的田徑訓練活動，為更有效地提高運動訓練效果而采取措施，深入課程教育改革步伐，使教學的整體效果得到全面提高。

參考文獻：

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[2]何軍祥.基于新課程標準改革下的高中體育田徑教學研究[J].當代體育科技，2019（16）.

（責編? 吳 娟）