淺談“云班課+”模式構建高職英語網絡課堂

摘 要：互聯網、云計算、大數據、人工智能等新技術逐步廣泛應用，經濟社會各行業信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，也為高等教育提供了強有力的技術支撐。信息技術，將互聯網與傳統教育深度融合，為新時代高等職業教育提供了多元化的教學輔助。本文主要介紹“云班課+”模式下的幾種全新教學方式，為加速高職英語信息化教學研究提供新的視角和方向。

關鍵詞：“云班課+”模式;高職英語;網絡課堂

“信息技術對教育發展具有革命性影響”，以教育信息化全面推動教育現代化是信息時代我國實現教育改革和發展的重要戰略決策，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。信息化教學已經走進我國高職課堂教學，并逐步實現了網絡課堂的智能化，規范化和高效化。

新年伊始，教育行業也不可避免地受到了影響。為了保障師生的生命財產安全，教育部發聲，學校要延期開學，并提出停課不停學。那么，教師如何利用互聯網平臺真正落實“停課不停教、停課不停學”的號召，更好地構建網絡課堂，發揮信息化教學的優勢，已成為亟待解決的問題。本文主要介紹幾種“云班課+”模式，為豐富高職英語網絡課堂的建設提供參考。

1 我國高職院校教育信息化建設現狀

我國的信息化教育理念，源于上個世紀的美國，由20世紀90年代至今，經過20多年的發展，已經從無到有，從弱到強，呈現出迅猛發展態勢。我國高職院校信息化建設起步相對較晚，發展相對緩慢，基礎設施建設投入不足、信息資源建設利用率低、信息化系統和平臺建設滯后、人才培養方案不健全、地域發展不均衡、信息化教學使用效率較低，教學評估體系不健全，課堂教學的交互性、探索性及協作性不足等問題的解決，刻不容緩。

2 藍墨云班課

藍墨云班課：簡稱云班課，是藍墨科技研發的一款面向師生免費開放的課堂互動教學App。藍墨云班課搭載移動和互聯網平臺，運用網絡技術、推動教學變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型環境，不僅解決了傳統教學班級授課中不能解決的問題，還可以讓老師和學生在互聯環境下達到溝通和資源共享，為學生提供移動設備上的課程訂閱、消息推送、作業、課件、視頻和資料服務，其功能十分強大。

3 云班課用于高職英語網絡課堂教學的優勢與不足

優勢：云班課，課堂活動形式多樣，每項活動賦予不同經驗值，將教學游戲化，提高了學生的競爭意識，激發了學生的學習興趣;將教學過程數據化，可以及時反饋課堂教學情況，利于教師隨時調整教學節奏，使教學具有可控性或前瞻性，優化了教學過程;創設了信息化教學環境，向學生推送海量豐富的教學資源，實現隨時隨地的移動學習;學生評價實現了多元多維度，評價主體多元化，評價方式多樣化，評價內容多維度，體現了以學生為中心的教學理念。

不足：云班課輕直播，僅能通過不超過60秒的語音，配合文字、圖片、微視頻進行課堂直播，雖然避免了大影像視頻的實時傳輸，降低了對網絡帶寬的需求，保證了網絡課堂的穩定有序，但因其不能進行實時屏幕分享，師生無法進行實時語音或視頻互動，不利于教學內容的講授和課堂問題的解決。

4 “云班課+”模式構建高職英語網絡課堂

“云班課+”模式，就是指利用信息技術及互聯網平臺，基于云班課平臺，攜手其他教學軟件，兩者互補互融，從而創造全新高效的網絡教學模式。

4.1 釘釘（DingTalk）

是中國領先的智能移動辦公平臺，由阿里巴巴集團開發，免費提供給所有中國企業，用于商務溝通和工作協同。釘釘，部分功能（如：作業發布、打卡簽到）與云班課相似，但是這些作業及活動無法被量化統計，因此不利于對學生進行有效的學習評價。釘釘，進行線上教學直播，其優勢在于學生人數不受限制，利于高職院校英語課堂的合班或大班教學;師生之間進行視頻或語音互動，利于營造英語語言學習環境，師生互動更加便捷;支持主持人屏幕共享，便于教師更有效地展示教學內容;支持直播視頻錄制，便于學生回放復習，鞏固所學知識，提高課堂效率。

4.2 騰訊會議

（Tencent Meeting，TM）是一款基于騰訊21年音視頻通訊經驗積累的高清流暢、便捷易用、安全可靠的云視頻會議產品。其界面清爽簡潔，即開即用，操作簡單靈活，教師和學生均可輕松掌握;可以教學多人視頻或語音教學，適合高職院校英語課堂大班或合班授課，互動性很好;電腦版和手機版都支持屏幕共享，利于師生多渠道多形式教學資料的分享展示;對網絡要求較低，教學過程流暢穩定。但每次上課均需要發送邀請，不能一鍵上課，學生人數眾多會有不便;課程即關即停，不保留成員名單，不支持教學視頻錄制，不能記錄教學過程，學生無法回看課程。

4.3 QQ

是騰訊QQ的簡稱，是騰訊公司開發的一款基于Internet的即時通信（IM）軟件。因QQ用戶眾多，教師建群學生入群簡便，故將QQ應用于網絡課堂教學，避免了重新下載安裝熟悉使用軟件的麻煩。教師可以選擇屏幕分享功能，演示教學內容和過程;合班或大班授課，教師可以添加課代表或班干部為群管理員，協助教師進行課堂管理;教師可以使用群接龍功能，進行課前預熱并對接龍排名靠前同學，給予云班課經驗值加分，鼓勵學生盡早做好上課準備;整個教學過程，師生通過語音互動，教師傳授知識，發布課堂指令，節時省力，學生提問質疑，參與討論，提高了課堂學習效率。

“停課不停教、停課不停學”，不可避免的出現教學模式改變、時空地域分離、課堂共情缺乏等問題。“云班課+”模式，即直播授課、微課教學、討論答疑、自主學習、考核評價等多種方式構建的新型網絡課堂模式，可以有效地緩解這些問題，利于居家學習，利于自主學習，利于學生參與，使得師生更大程度地體會網絡課堂的便捷與高效，享受網絡課堂帶給師生們的學習樂趣。

參考文獻

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作者簡介

汪穎（1977-），女，河北唐山人，唐山職業技術學院副教授，研究方向：高職英語教學、翻譯研究。