淺談小學數學教學中好習慣的培養

張丹

摘? 要：在我們生活中處處可以見到數學的影子，學習數學是每一個學生從小就要培養和經歷的，學習數學可以使學生拓展思維，開闊大腦，形成創新開放式的思維方式。他還在未來的生活中起到關鍵作用，生活中處處用到數學，他是辦公辦學中的關鍵工具在生產生活中必不可少。然而學習數學不是一蹴而就的，需要從學生的學習生涯的開始就需要從事數學的教育。相對于幼兒園的數字教學，小學的數學教學培養更為重要的，是對數學認識和提升的關鍵時期。在小學教學當中，可以培養學生形成良好的學習數學習慣，進而在未來的學習生活中起到很好的提高作用。

關鍵詞：小學數學;良好習慣;策略

不管是小學，初中還是高中，大多數的學生都覺得數學非常難學，這是數學學習必須具備較強的思維能力和分析能力。這就要求老師在教學過程中，要把數學的邏輯特點分析清楚，還要要求學生掌握一定的做題技巧和做題思路。很多學生做數學題的時候沒有一定的做題思路和技巧，自己走入死胡同，進而放棄做比較難的一些數學，數學沒有從事一些挑戰性的題目，他的思維就會僵化，在數學上的成就將很難會提升，學生的學習自信將會下降。因此，老師最主要的任務是教會小學生在學習的時候要掌握良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，提高學生的信心和耐心。

1把課前預習作為養成良好學習習慣的首要步驟

在小學教學過程當中，不難發現數學是在各門課程中屬于較難的一門學科，因為數學不像語文是或者其他學科都擁有一定固定的做題方式和答案，數學題目的解題步驟是比較繁瑣的，這就要求學生在做數學題的時候擁有一定的抽象思維和邏輯思維。在這里就體現出課前預習的重要性，把知識點提前預習好，在課堂過程中就回加深記憶，會反復思考，這就一舉兩得。所以教師要積極引導學生意識到提前預習的重要性。老師在其中可以做出一些指導性的工作，比如把課前預習作為一項作業來進行布置，并在上課前進行一次提問式的開放式的問答，讓學生自我養成提前預習的行為習慣。在提前預習的過程中，學生會思考問題，對不懂的知識點他會進行探究，會把題難題進行整理，到了課堂中會進行重點學習。這不僅會使學生對知識點的了解鞏固與提升，還會讓學生各方面的能力進行進一的提升。老師的課堂教學就會更加順利的流暢的進行，老師在課堂中進行提問的時候，學生的答題能力會明顯上升，自信心就會明顯增加。老師在對學生進行糾錯的時候，學生對錯題的記憶力會加深，會明顯減少錯題的發生率，進而增加學生在學習數學的積極性與活力。

2培養學生行動能力，勤于思考，敢于質疑

小學生學習數學任務關鍵是在課堂教學，良好的上課秩序和課堂氛圍是讓小學生熱愛學習數學的關鍵因素。老師是其中關鍵協調者，指導者，引領者。老師在進行數學教學過程中，應該把握好教學數學在整個課堂過程中的節奏和氣氛，使氣氛不至于過于緊張，使氣氛始終處在輕松和諧的狀態。老師還要意識到培養學生的行動能力極為重要，要讓學生勤于思考。讓學生在這種狀態中積極引導學生思考問題，增加讓同學們直接進行頭腦風暴的機會。讓學生積極主動思考問題，質疑問題，探索實踐問題，這樣對題目的理解問題將不再成為難題。同樣，思考很重要，敢于質疑也同樣重要。現在很多學生在課堂教學中，只會跟著老師的思維進行學習，很少會在當中進行自主思考。被動的學習是不利于學生在學習數學中的成長和發展的，這就要求老師在進行數學教學中，要積極引導學生對問題思考，在思考問題的基礎上，敢于對問題進行質疑。這就要求老師要在課堂中進行一定規劃，使課堂教學環境盡可能的實現一種民主、放松、和諧、充實、有趣的氛圍。在這些都基本實現的情況下，學生學會質疑將不再是問題。

3培養嚴謹答題學風，提高閱題能力

上述說過數學是在各門課程中屬于較難的一門學科，是因為數學題目的解題步驟是比較繁瑣的，這就要求學生在做數學題的時候擁有一定的抽象思維和邏輯思維。數學題目有時候會比較扁長不管是短的題目，還是長的題目，都需要要求學生進行仔細的閱讀。很多學生在看到錯題的時候都會注意到自己漏掉了某一個關鍵點，然后他會發現在題目中都有出現，然后就會埋怨自己的粗心大意，心想要是這題我沒錯，我將會能提高多少分，事后追悔莫及。只有認真仔細的閱讀題目要求，才會更能保證題目的正確性。所以要求老師在平時的課堂教學中講題的過程中要以身作則，對題目進行一字一句的合理分析，進行條件提取，做完后進行回顧檢查一遍保證做題正確無誤，反復做完這些之后由自身而影響學生在做題中也養成這樣一個良好的行為習慣。

結束語

良好的學習習慣是學生在學習道路上提升的長久之道，作為一名小學教師應該積極引導學生在學習當中養成良好的行為習慣良好的學習習慣。良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，這就要求老師要盡可能的有信心，保持一定的恒心，對學生要有一定的耐心。教師一定要以科學的教學方式，使學生可以成為自己學習的主人，養成一個終身受用的學習習慣。

參考文獻

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[2]? 何萍.勤于思考、敢于質疑——探究小學數學培養良好習慣的教學方法[J].才智，2020，（9）：40.