小學體育籃球趣味化教學的有效策略探究

程明友

摘? 要：籃球作為一種集競技、觀賞、娛樂于一體的、綜合性較強的運動項目，在體育教學中占據著重要的位置。具備良好的籃球運動技能不僅需要掌握牢固、扎實的基礎知識，還需要具備較高的技術水平，因而學好籃球并非易事，如何更好地開展籃球教學已是教師普遍關注的話題。趣味化教學概念的提出在轉變籃球教學單調、無趣以及提升學生參與積極性方面發揮著重要的作用。基于此，本文就此為論題，針對開展趣味化的小學體育籃球教學進行闡述，以期為教師更好地開展籃球教學提供一些參考價值。

關鍵詞：小學體育;籃球趣味化教學;多媒體手段;趣味性游戲;競賽性活動

趣味化教學的理念和核心在于給學生構建趣味化課堂學習氛圍。對于小學體育籃球教學來說，它本身是一項相對復雜且需要反復訓練的運動項目，在傳統單一、固化教學模式的影響下，籃球教學不具備趣味性，導致學生的參與熱情和主動性不高，籃球教學目標也難以很好地實現。為此，小學體育教師應在了解學生年齡特征、教學內容和任務的基礎上，積極探究開展趣味化籃球教學的有效方法和策略，使學生在積極參與的過程中充分體會到籃球運動的樂趣所在，通過籃球訓練促進自身鍛煉意識好習慣的形成，并最終達到提升自身身體素質的目的。

一、借助多媒體手段，直觀展示籃球技術動作

籃球技術動作的講解和分析是教學中的重難點所在。技術動作要領的講解和分析需要反復強調和演示，學生才能牢固掌握。然而教師如果一味、反復在課堂上講解這些技術動作，很容易令學生產生厭倦情緒。為了轉變這種局面，小學體育教師應充分借助現代多媒體教學的優勢，將枯燥理論知識及動作要領的講解以生動的圖片或是視頻形式呈現出來，并通過步驟分解的形式加深學生對動作細節之處的了解和認識，使學生對規范、正確的技術動作有深刻的了解和認識，促進籃球教學的順利進展和實施。

例如，在進行“籃球：雙手胸前傳接球”這部分內容的教學時，為了幫助學生更為清楚地認識并牢固掌握傳接球的技術動作，我帶領學生進行室內教學，并在完成相關理論知識的講解以及技術動作的解析后，利用多媒體給學生展示具體的操作過程，首先是具體的持球方法，即雙手的十指呈自然分開的狀態將球包住，兩個拇指呈“八”八字形相對而握，牢牢將球抓住;之后是傳球的方法，講述了傳球時兩腳的站立姿勢，以及將球傳出時伸臂壓腕的動作;最后是接球方法的講解，即在接球時要兩眼注視籃球，兩臂張開向前伸向籃球所在的位置，手指以自然分開的狀態將籃球接住……展示完這些細節步驟之后，我又利用慢動作回放的形式進行詳細展示，并利用手中的籃球配合視頻講解，使學生對動作的具體流程和步驟有深刻的認識。如此，通過借助多媒體手段輔助技術動作的講解和分析，提升了動作演示的直觀性和清晰度，便于學生更好地進行籃球技術動作的練習。

二、融入趣味性游戲，增添籃球教學的靈活性

觀察現如今的小學體育籃球教學不難發現，教師往往在完成相關理論知識和動作要領的講解后，讓學生通過反復、大量練習的形式掌握這一技術動作。單調、枯燥的訓練不僅十分耗費體力，還很容易令學生產生對籃球訓練的厭倦情緒。而游戲作為學生喜愛且與體育運動相符的活動形式，在提升籃球教學趣味性和生動性方面發揮著重要的作用。為此，小學體育教師應將游戲引入到籃球訓練中，將枯燥的籃球訓練與趣味游戲巧妙融合起來，使學生在游戲的玩樂中達到籃球訓練的目的，促進自身籃球運動技能的提升，將寓教于樂的教學理念滲透到籃球教學中。

例如，以“籃球運球”的教學活動為例，為例增強學生運球過程中對球的控制和支配能力，教師可以在教學中設置“運球接力”的游戲，具體的游戲方式是：將學生分為人數相等的兩隊，每隊同學以縱隊排列的形式站立在兩條直線的線外兩端，且每隊站在排頭的學生各持一個籃球;游戲開始的號令聲發出后，每隊排頭開始運球向對方隊伍所在線的末尾跑去，并將球放置到該位置，之后跑向自己隊伍與排在后面的學生擊掌，由后面的學生將球運回將繼續交給自己后面的學生，由他負責按照剛才的方式繼續運球。在游戲的過程中，如果球脫離控制的話，則持球的學生要被淘汰。在緊張、刺激的游戲氛圍中，學生的運球能力得到了很好地鍛煉。如此，通過趣味游戲的設置，擺脫了單純、反復訓練帶來的枯燥感，提升了籃球訓練的趣味性和靈活性，使籃球教學質量得以不斷改進和提升。

三、組織競賽性活動，點燃學生籃球運動熱情

對于樂于展現自我、好勝心強的小學生來說，競賽活動是他們喜愛且樂于參與的。富含競技性和競爭力的競賽能夠給學生提供證明自己籃球實力的平臺，使學生通過激勵的競賽獲取內心上的滿足感。為此，小學體育教師應在充分了解學生這一身心發展特征的前提下，通過設置籃球競賽的形式來調動學生的參與熱情，使學生能夠感受拼搏的力量并享受競技的喜悅，從中體會到競技精神、合作的重要性，進而對促進學生健康人格的形成產生積極的影響。

例如，教師應在充分了解學生對籃球技能的掌握以及運動能力的基礎上，將學生分為若干小組，并以兩兩為單位進行籃球競賽。為了提升學生運動的規范性，教師應首先向學生明確參與競賽所需遵循的規則，比如不能帶球跑或是抱球跑，不能帶球撞人等等，違反規則的學生要被淘汰，由剩下的成員繼續參加比賽。同時，讓每組成員中不參加比賽的學生扮演啦啦隊的成員，負責給自己的隊伍加油鼓勁。通過參加這種形式的競賽活動，學生的團隊合作能力以及競技精神能夠充分發揮出來，這是以往單純訓練所無法比擬的。

總之，趣味化籃球教學的開展在提升籃球教學質量方面發揮著重要的作用，在增強學生對體育運動參與積極性方面也發揮出自身應有的價值。作為小學體育教師，我們應積極探究開展趣味化籃球教學的有效方法和策略，促使學生在積極參與的過程中感悟到籃球運動的魅力，從而為培養籃球運動人才、促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]? 張鵬.小學籃球教學中趣味教學模式的實踐[J].課程教育研究，2017

[2]? 湯紅娟.淺談小學體育籃球教學引入游戲的策略[J].小學教學參考，2016