"互聯網+"背景下高職院校英語教學創新思考研究

劉婧瑜

摘? 要：互聯網技術的逐漸發展也逐漸改變著人們的日常生活，特別是在教育教學領域，能夠有效的推進教育事業的進一步開展，目前在我國高職院校的英語教學當中，教師們也需要根據當前互聯網發展的背景下，逐漸將互聯網技術與教學有機結合，豐富和創新教學模式，從而提高學生們學習英語的興趣和效果。

關鍵詞：互聯網+;高職院校;英語教學;創新

一、互聯網的應用對于英語教學的重要意義

（一）為教師開展英語教學活動提供便利

目前我國互聯網技術正在逐漸發展，人們在進行日常工作生活和學習的時候，也離不開互聯網技術，針對目前互聯網+背景下，高職院校在進行英語教學的時候，也需要根據當前互聯網發展的模式來進行改變，有效的結合教學設施和網絡設備豐富和創新教學方式，對教學內容以及教學思維進行進一步的改善，讓學生們能夠提高學習英語的效率，另外英語教師還要利用網絡技術合理分配教學資源，在教務系統上將學生每天的學習任務和學習計劃進行發布，這樣學生們就可以自行的選擇自己喜歡的課堂。特別是目前我國疫情影響，所有的學生都需要通過網絡課堂來進行學習，這樣不僅豐富了教學課堂的模式，而且也能夠保證教學質量。

（二）互聯網教學能夠提高學生的學習積極性

由于傳統的英語教學是以教師為主導的，這樣就會導致學生們在整個課堂當中的主體性無法發揮，也很難提高學生們的學習興趣。因此教師必須要進一步改變自己的教學意識，來提高學生們的學習積極性。通過多媒體等教學模式，可以將英語知識轉化成文字圖片以及視頻，這樣能夠讓學生們更加直觀生動地去理解知識，也能夠提高和活躍課堂氛圍^[1]。

二、“互聯網 +”背景下高職院校英語教學創新策略

（一）提高課堂教學質量

針對目前互聯網+的背景下，高職院校在進行英語教學體系構建的時候，有效的結合網絡信息技術能夠有效的提高英語教學的質量，通過多媒體技術能夠進一步的豐富教學模式，能夠讓學生們通過圖片視頻等直觀的模式來進行英語知識的學習。例如英語教師在進行聽力課程講解的時候，可以利用網絡平臺中的聽力內容來對學生們進行聽力訓練和教學，這樣學生們能夠接受更加專業的聽力訓練，也能夠改善聽力教學的效果。另外教師還可以從網絡上下載高質量的聽力內容，在進行仔細審對之后也可以播放給學生作為課堂訓練內容。

（二）豐富學生學習渠道

由于網絡技術的影響，高職院校學生目前在進行學習的時候，也能夠有效的拓展學習方式，因此英語教師必須要良好的利用網絡技術，可以通過網絡音頻等方式布置課后作業。例如，指導學生們觀看一些經典的英語電影，并且在觀看之后用英語寫相關的觀后感，這樣不僅可以鍛煉學生們的聽力，而且還能夠鍛煉學生們的寫作能力和語言表達能力，讓學生們在感受英文電影魅力的同時，了解其他國家的歷史文化和背景，有利于拓寬學生們的視野。

（三）加強對教學資源整合

由于我國傳統的高職院校英語教學活動的教學模式和教學資源都比較單一，所以要想進行改革創新的話，必須要進一步加強對教學資源的整合，根據目前我國互聯網+環境下進行的英語教學體系構建，能夠有效的將網絡教學資源和課堂教學資源進行進一步的整合，教師在進行課堂教學的時候，也可以利用多媒體技術將網絡教學資源進行講授，這樣不僅能夠不斷創新和發展自己的教學理念，還能夠拓展英語教學的廣度和深度。另外高職院校的學生也可以通過自行在網絡上查找相關學習資料來進行學習，這樣能夠根據自己的愛好以及特點去掌握更多的英語知識，并且也能夠幫助學生們形成自主學習的能力^[2]。

（四）調動學生學習興趣

由于傳統的教學模式，學生們的主體性很難發揮，而且教師的教學方法和教學思維比較枯燥，所以導致學生們的上課積極性和熱情不高，目前在互聯網環境的影響下，教師們借助網絡信息技術以及平臺進行授課的情況也比較普遍，所以學生們也逐漸轉變了在課堂當中的地位，充分的發揮了自身的主觀能動性。例如在進行“shirt”這一課程的時候，教師就可以通過圖片展示的形式將穿襯衫的人們展示給學生，這樣也能夠讓學生們更加直觀的去理解襯衫的含義，而且能夠加強學生們的記憶。

三、“互聯網+”環境下高職英語教學面臨的挑戰

（一）挑戰課堂教學主體地位

互聯網技術的影響下，高職院校教師在進行英語教學的時候，對網絡技術的應用會導致學生們對網絡上的學習資源產生了更大的興趣，所以也減少了教師與學生們之間的溝通和交流，這樣導致教師對自己的學生了解程度不深，如果不能夠控制好度的話，就會導致教學主體地位缺失，不利于提高整體課堂的教學效果。

（二）挑戰教師教學創新能力

由于目前我國互聯網技術正在不斷的進步和發展，這就對教師的教學能力提出了更高的要求，其中主要包括教學難度以及學生的管理難度。學生們在接受到更加豐富的學習資源內容之后，課堂中的教師主體地位就會受到威脅，而且網絡上也存在著大量的不良信息^[3]，學生們如果不能明辨是非或者沉溺其中的話，就會直接影響到學生們的價值觀念，從而也會導致教師的教學工作難度大大增加。另外目前網絡技術和課堂教學的結合，要求所有教師都必須掌握一定程度的信息化教學能力，而且還能夠在課堂上靈活運用多媒體設備，這些能力都需要進行后期的訓練和培養，也為當前教師的教學活動提出了更高的挑戰。

結束語：

總的來說，互聯網的逐漸發展促進我國現代社會的不斷完善，而且也推進了我國教育改革事業的發展，因此在高職院校英語教學方面，相關的教學體系也在不斷的改革和變化。網絡信息技術作為一種新型的數字化技術，在提高整體英語教學質量方面能夠起到比較有效的作用，因此教師必須要掌握好相應的網絡技術，而且要將其應用在課堂教學以及課后教學之中，同時也要在時代的發展下不斷提高自己的能力以及教學水平，不斷豐富和改善教學方式，只有這樣才能夠有效的提高高職院校英語教學的整體質量，同時也能夠培養出適合當今社會需要的英語人才。

參考文獻

[1]? 蔡春怡."互聯網+"背景下高職院校英語教學創新研究[J].決策探索，2020（8）：62.

[2]? 姚永華，姚玉兵，王然.互聯網+慕課微課背景下的高職英語教學創新研究[J].才智，2020（7）：167.

[3]? 周昕.信息化教學理念下高職院校"3+2"大學英語教學的創新研究和實踐[J].海外英語（上），2019（8）：72-73.